音乐教师的专业知识与技能、教学水平与综合能力等,是驾驭班级音乐课的必备能力。研究高师学生班级音乐课教学能力培养的方法,是本文论述的中心,在基础音乐教育领域具有重要的研究意义。目前不少高师学生缺乏对先进教学法以及先进思想的系统认识与了解,依然复制循环着传统的教学模式。本文从教学法的基本涵义着眼,对实际的应教能力以及对高等音乐教育课程改革进行探讨。结合国外先进教学理念对我国教育体系现状做出解析思考及研究,分析高师学生的成长道路,并提出建议性的教育教学方法。此文将对高师学生班级音乐课教学能力的培养在“教学法”层面的理论运用于实践给予实际指导。具体来讲,本文第一章从高师学生音乐教学能力的研究背景和意义入手,分析了对高师学生音乐教学能力培养进行研究的意义,并对国内外教育界和理论界的研究成果做了阐述,明确提出了本文的研究方法和思路。在第二章中,本文首先阐述了高师学生教学能力的理论体系,比对能力和教学能力的区别,认为作为职前教育的一种,教学能力是可以得到发展和培养的。在第三章里笔者论述了我国高师教育的现状,尤其是重点阐述了四川省高师教育的情况,并对在校和毕业高师音乐学生的教学能力进行了抽样评估,科学的评价了高师教育的情况。在最后一章里,本文对高师音乐教育的课程体系设置作出了进一步的思考,并提出了课程设置的原则和目标。最后作者提出了对高师学生班级音乐课教学能力培养的看法,以飨读者。