当今社会科技迅猛发展，而人文环境则每况愈下。以“90后”为主体的中学生人文素质严重缺失的现象已引起教育界的普遍关注。教育者普遍认为在学科教育中渗透人文教育已刻不容缓。物理学科是每个高中生必然面对的基础学科之一，如何在中学物理教学中渗透人文教育，提高学生自身的人文素质，帮助学生形成健康正确的世界观、人生观和价值观值得每位中学物理教师深入探讨。本文作者在查阅了大量有关资料的基础上，采用了文献综述法、问卷调查法、访谈调查法等多种研究方法，对当前作者所在的淄博市淄川第一中学高中物理的教学情况进行了比较深入、透彻的调查研究。通过调研工作，本文对高中物理教学中人文精神的渗透现状以及出现的原因作出了比较深入的剖析，并在此基础上提出了改进高中物理教师在教学过程中渗透人文精神的具体策略和建议。同时，作者在撰写本文的过程中，有意识的弘扬中国传统文化，以“儒家思想”在高中物理教学中的渗透为例做了特殊说明。在现行教育体制和教育趋势下，笔者想通过撰写本文来提醒从事教育工作的教师，尤其是高中物理教师，在日常的教学过程中有意识的渗透人文教育，重视学生人文精神的培养，并在具体的理论下进行实践。本文共分为五章：第一章本章主要通过论述国内外教育界和有关专家学者对“学科教学”，特别是“科学学科”教学中渗透“人文精神”的研究现状和趋势，得出了研究该问题的必要性和实际意义。同时也列举了该论文研究的主要内容和几种主要研究方法。第二章本章在查阅了大量前人研究的基础上，罗列、总结了研究“人文精神”渗透可能会涉及到的一些主要基本概念和基础理论。在本章的“高中物理教学中人文精神的三个主要体现”部分，首先肯定了爱国主义思想和民族荣誉感以及对人的“三观”教育，又经过大量阅读与思考，特别总结了五条与物理哲学有关的中国儒家思想的“人文精神”素材，并以此作为本论文研究问题的一个主要特点。第三章在本章，作者整理、总结了对淄博市淄川第一中学部分师生的“物理课堂中的人文渗透现状”调查报告结果。同时，作者对调查结果反映出来的相对悲观的现状进行了细致充分的理论分析，并以此作为本研究对渗透“人文精神”建议的一个重要依据。第四章在本章，作者分别从教师本身、物理学史、物理教材、中国传统文化、师生关系和教育主管本门六个角度，总结了“人文精神”的渗透教育教学策略并提出了渗透建议。第五章最后一章，作者通过列举高中力学内容的“自由落体运动”和电学内容的“楞次定律”两个教学案例，来阐述了在高中物理教学中渗透“人文精神”的具体做法。当然，仅凭两节教学案例并不能说明物理教学中渗透人文精神的全部内容，作者只想通过这两节课“渗透模式”的探索，抛砖引玉而引发广大高中物理教师对“人文精神”渗透的思考和重视，以最大程度的提高以人文本的物理教育教学质量，还原物理教育本来应有的面目。