文言传记以其独特的工具性与人文性,不仅成为高中语文教学中的重要内容,而且也是高考考查的重点。所以,对文言传记教学方法进行探究有重要的价值。首先,本文通过问卷调查法,深入高中文言传记教学的各个方面,发现其教学现状虽然有可喜的一面,但整体上仍然不尽如人意。由于受传统文言教学模式的影响,教师在教学过程中严重忽视文言传记与一般文言文的差异,导致文言传记教学目标不明确;重“工具性”轻“人文性”,使其教学方法单调;受当今高考“指向标”的影响,使其教学内容极其狭窄。建构高中文言传记教学序列成为当务之急,因为它不仅能优化文言传记教学过程,而且能提高文言传记教学效率,还能弘扬文言传记精神品质,提升学生多方面的能力。并且建构高中文言传记教学序列也有其理论依据:建构主义学习理论以及高中《语文课程标准》中关于文言传记相关理论的阐述。接着,本文运用文献研究法,对我国现当代文言传记教学序列研究成果进行梳理归纳,为本次研究提供实践基础。最后,以建构主义学习理论为基础,运用比较分析法以及案例展示法,以高中《语文课程标准》中提出的文言传记教学目标为指向,以教材为抓手,针对高中生的实际情况,结合自己的教学实践、经验,对高中文言传记教学序列的建构进行了探讨,以期使高中语文课堂中文言传记教学呈现出有序、完善、合理的梯度;并希望通过教学序列的训练,使文言传记学习能力更进一层。