【摘 要】
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不同语言间的语序类型差异会影响二语学习者的语序习得,是语序偏误产生的根本原因。汉语是孤立语,属于SVO语序;韩语是黏着语,属于SOV语序。两者在语言类型和语序类型上差异显著,因此韩国学生在汉语语序习得方面受母语负迁移影响会产生很多偏误问题。本文立足对外汉语教学,运用语言类型学视角,对HSK动态作文语料库大量偏误材料及汉语学习平台中获取的韩国学生语序偏误进行系统性考察,分析韩国学生在汉语语序习得中产
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不同语言间的语序类型差异会影响二语学习者的语序习得,是语序偏误产生的根本原因。汉语是孤立语,属于SVO语序;韩语是黏着语,属于SOV语序。两者在语言类型和语序类型上差异显著,因此韩国学生在汉语语序习得方面受母语负迁移影响会产生很多偏误问题。本文立足对外汉语教学,运用语言类型学视角,对HSK动态作文语料库大量偏误材料及汉语学习平台中获取的韩国学生语序偏误进行系统性考察,分析韩国学生在汉语语序习得中产生的几种基本语序偏误情况,包括主谓宾语序偏误、定语语序偏误、状语语序偏误和补语语序偏误等。通过定量统计发现,韩国学生状语语序习得受语序类型影响最大,偏误频率最高,表现最为复杂;谓宾语序、定语语序、主谓语序次之;而补语习得中语序偏误频率最低。在此基础上,从类型学的视角韩国学生汉语语序习得偏误的机制和成因进行探讨,进而提出教学对策,认为强化语序意识是提高学生语序习得效率、减少偏误的有效策略。
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