儿童绘本作为典型的多模态文本,在图像和文字两种模态的共同作用下可以帮助儿童理解绘本意义。绘本的多模态研究是一个新的领域,然而相关研究多聚焦于国外儿童绘本,对于中国故事绘本研究较少。有鉴于此,本论文在视觉叙事的元功能框架下,选取两本中国传统故事绘本（《大闹天宫》和《花木兰》）及其美国版本（Trouble in Heaven和Mulan）为研究语料,分析其在人际意义、概念意义和组篇意义建构上的异同点并揭示原因,旨在探索中美儿童绘本在讲述中国故事时各自的特征。在视觉叙事的元功能框架下,本研究借助质性分析软件NVivo 11对每个分析单位进行识别、编码,通过SPSS对标注结果进行信度检验,采用定性研究与定量研究相结合的方法对四本绘本进行实例化分析,主要研究成果如下:本文发现相同点在于:（1）从人际意义层面来看,就聚焦系统来说,中美绘本在讲述中国故事时使用[旁观]聚焦频率较高,引导读者关注整个画面中人物的行为和背景信息,培养儿童读者的认知观察能力。（2）从概念意义层面来看,就人物表征而言,中美绘本在讲述中国故事时均采用大量比例的[完整表征]生动地将人物形象展现在儿童读者面前。儿童读者可以直接观察到木兰和孙悟空的面部特征和表情变化,增强真实感。就事件关系而言,中美绘本创设相似比例的[连续-真实]场景,通过一系列的背景和动作传递信息,使故事衔接更加紧凑。（3）从组篇意义层面来看,就版面布局而言,中美绘本均采用[无边框]布局,直接呈现图片,增强读者在阅读时的沉浸感。本文发现不同点在于:（1）从人际意义层面来看,就情感系统而言,美国绘本在叙述中国故事时多采用[移情类]风格,以儿童易于理解的卡通形象展现人物,易于理解。而中国绘本主要通过[鉴赏类]风格呈现,以儿童的口吻讲述故事,在儿童故事中渗入民族元素,使儿童在阅读绘本的同时,接受中华文化启蒙。就氛围系统而言,美国创作者在表达中国故事时采用了高比例的[灰暗-抽象-冷色调]营造故事氛围,用多样化的色彩来达到画面可信度和真实性的目的。相比之下,中国的绘本创作者更喜欢在画面中使用[鲜亮-自然-暖色调]展示中国传统绘画的艺术构思,给儿童留下深刻印象,更好地推动故事的叙述。（2）从概念意义层面来看,就人物表征而言,中国绘本更倾向于使用[比较]来展现人物不同阶层的社会距离和权力关系。通过绘本中人物大小向读者传达社会阶层和价值观。然而,美国绘本在表达中国故事时更倾向于选择[大小一致],传达自由和平等的理念,建构木兰与悟空的个人英雄主义形象。就背景关系而言,中国绘本大多背景不变,增强故事的连续性。而美国绘本背景富于变化,使用可变化的图像来设置场景,为读者建立一个具体的背景。就耦合而言,美国绘本图文表达趋于一致;而中国的则倾向于分歧,文字描述和图片绘制的内容呈现出发散性,读者可以从图文多角度进入故事世界。（3）从组篇意义层面来看,就焦点系统而言,美国人物分布更加[分散],图片随着人物的分布而隐藏了人物的细节,使读者在观看过程中不断地在各种画面之间建立联系,最终建立拼凑全面信息,锻炼儿童的观察能力。而中文绘本人物大多[集中],形成孙悟空与天宫两大势力集团,形成强烈的压迫感和戏剧张力,从而控制读者的注意力,引导他们关注视觉图像重心。通过分析研究,本论文进一步论证了解读视觉叙事理论对于儿童绘本的实用性和实践性,丰富了理论的应用范围。此外,本研究可以给绘本创作者带来一些启迪。本文通过探索中美儿童绘本在讲述中国故事时各自的特征,实现中美绘本相互借鉴和对话,在创作时准确地突出故事和文化特色,吸引儿童阅读,促进中国故事的国际化表达。