计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是计算机教育需要重点研究的重要课题,是涉及计算机科学本质问题和未来走向的基础性概念。周以真教授认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计,以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。人类在认识世界和改造世界的科学活动过程中离不开思维活动。学会计算思维,是在信息社会中创新的需要,对于培养具有较高信息素质的拔尖人才,为中学生进入高校甚至直接进入社会也提供了有力的保障。目前,无论是国外还是国内,计算思维的研究均已展开并取得了一定的成果,但对于计算思维在中学信息技术教育中的应用及培养方案等还没有引起足够的重视,如何在教学中培养计算思维等问题仍然没有解决。此外,信息技术课程没有统编的教材,采用“一纲多本”的形式,教材内容以基本知识、基本操作和应用为主体。另外,国内外目前尚未有文献详细而全面地对这些问题进行归纳总结。基于此,本文依据计算思维的理念和中学信息技术教育的现状,提出了基于计算思维的中学信息技术教育的研究,对国内中学的计算机基础教育的研究及进展工作有一定的意义。本文将计算思维的观念注入中学信息技术教育,从课程内容体系的角度把握系统化的计算思维知识,注重可持续发展的计算机应用能力培养,强调在分析问题和解决问题过程中培养学生终身学习的能力。本文简要阐述了计算思维的研究背景及现状、中学信息技术教育的发展背景以及基于计算思维的中学信息技术教育的理论基础,重点分析并探讨了基于计算思维的中学信息技术教育的设计,针对普通高中对计算机相关知识的需求更新了教学内容,并将教学内容根据计算思维的角度划分为几种思维模式,详细阐述了这几种思维模式,并对各思维模式之间的联系作了简要的说明,同时编制了教学案例。基于计算思维的信息技术教育能提高学生的自学能力和自信心、提高学生学习的兴趣；能使学生形成科学的态度,使学生的思路更加开阔,思维更加缜密；能提高学生的合作和交流能力、质疑能力。最后,笔者对课题研究中存在的问题进行了反思。基于计算思维的中学信息技术教育的研究以培养学生计算思维能力为核心,重新整合了普通高中信息技术基础教学的知识体系,为培养具有计算思维能力的创新人才作出了有益的探索。