据相关资料,有效地使用交际策略对于弥补外语学习者的口语交际中的语言资源不足,提高交际效率,减少交际失误等有着极其重要的作用。以往的研究多以本科生或英语专业学生为研究对象,而对非英语专业的高职学生研究很少,鉴于此,本论文以此群体为研究对象,通过交际策略课堂教学来考察其对非英语专业高职学生口语交际的影响。为了更有效地考察实验结果,两个非英语专业,成绩相差无异的高职自然班级被选为了研究对象。选择其中一个为实验班,另一个为普通班。通过研究,本文试图考证以下两个问题:第一,实验班的交际策略课堂教学能否提高非英语专业高职学生的口语交际能力?考证方法是从学生使用交际策略的频率以及其口语流畅度得变化,还有其实验前后两次口语测试成绩是否有所提高。第二,通过一学期的交际策略教学,实验班的学生,由于各自的外语水平不同是否也在交际策略的运用上存在差异?以上两个问题的考证要通过实验先后两次口语测试来考察。实验前交际策略调查问卷显示说明大部分学生对交际策略的概念很模糊,更没有运用交际策略的意识。实验前后两次的口语测试发现: 1.在交际任务过程中,实验班学生交际策略使用频率显著提高,直接求助策略和减缩策略差别不大。此外,实验班学生也明显降低了回避型策略的使用频率。2.成就型策略使用频率的提高也说明了同样实验班学生口语流利度得到了改善。3.两次口语测试证明实验班学生通过交际策略学习着实提高了口语交际能力。也证明了交际策略对于提高学生口头交际能力,应对策略能力均有较大的积极影响。4.在实验班内部,由于外语水平不均对学生交际策略的选择及运用。英语水平较高的组能更灵活运用维持性策略,转述策略及非语言策略。而英语水平较低组则较多地选择母语转换策略及减缩策略。本论文通过研究非英语专业高职学生英语交际策略教学对其口语交际能力的影响,证实了交际策略课堂教学对于能有效地提高学生英语口语交际能力的积极作用。教师们可以在教学过程中将交际策略潜移默化到课程中。教师们应该在课堂上多传授交际策略知识,多鼓励学生在实际口语交际中多运用交际策略来解决交流中遇到的问题。