时代的发展和教育的变革，呼唤高素质、专业化的教师，教师专业化已成为国际教育发展的趋势。伴随着我国素质教育和基础教育改革的稳步推进，教师专业化发展成为成功推进新课程改革和确立高效课堂教学模式的基础，我国的教师专业化发展已成为必然。化学学科肩负着培养中学生科学素养和创新实践能力的重任，如何实现《化学课程标准（实验）》中突出强调的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，在学习技能和方法、科学探究、创造能力、实践能力、社会责任感以及中学生可持续发展的学习能力和未来职业发展等方面取得良好成效，是摆在中学化学教师面前一项重要而艰巨的研究课题。新课改所倡导的新理念使教师的专业素养和专业能力面临极大的挑战，教师自身发展成为必然。本文试图以教师专业化发展的现状调查为切入点进行研究，提出促进教师专业化发展的策略。本文主要包括以下四部分内容：绪论。首先教师专业化已成为国际教育发展的趋势和新课改背景下我国教师发展的必然选择两个方面提出本研究的问题。然后通过文献梳理对当前的研究进行综述。进而提出本次研究的目的和意义。第一部分，中学化学教师专业化发展的必要性分析。首先根据化学新课程改革所倡导的学科特点从六个方面对化学新课程改革的基本理念做了详细阐述，对未来化学课程改革的趋势进行了分析。然后根据新课改的理念和发展趋势从职业道德、专业理念、专业知识和专业能力以及对劳动形态的认识等四个层面对中学化学教师专业化发展提出的要求进行分析，最后总结出中学化学教师专业化发展的必要性。第二部分，中学化学教师专业化发展的现状分析。本部分是本次研究的主体部分。从教师的个人背景、教育理念、专业素养和教师发展意识等四个方面多个纬度对调查结果进行统计分析，从个人层面和学校层面深刻剖析教师专业化发展的现状和影响因素。第三部分，新课改背景下中学化学教师专业化发展的策略。根据教师专业化发展的现状和影响因素，提出具有化学特色的化学活动和实验探究等具有可操作性的专题研究策略、提出“基于教学实践”的教学反思策略、提出“以学校为本位，以教师为主体”的校本培训策略、提出了“基于事实”的案例分析策略、提出发展性教师激励策略等。本研究试图运用宏观的教师专业化发展的教育理论和成果，借助微观的中学化学的学科特点及教师专业化发展的调查研究，分析探讨新课改背景下中学化学教师专业化发展现状、影响因素以及对策，从教师发展的主阵地出发，提出促进教师发展的有效策略。引领教师自觉地、自主地提高化学教学的专业化水平，促进化学教师专业化向纵深发展。