随着中国综合国力的逐渐增强以及国际地位的不断提高,学习汉语成为全球热潮。汉语学习者的年龄范围向低龄化儿童延伸,对于小学生这一特殊群体的汉语教育,如何让他们快乐学习、有效学习显得至关重要。鉴于儿童处于发展过程中,根据其身心发展特点以及特殊的学习心理,汉语教师在教学中采取趣味性原则能够极大地调动儿童学习的积极性,可以营造愉悦的课堂氛围,带来高效的学习效率。本文主要以趣味性原则为主导,韩国丽水市双凤小学的一至六年级学生作为教学对象,在词汇课堂教学中通过“游戏法”和“文化手工体验”两种操作模式,详细地阐述了游戏法教学模式、文化手工体验教学模式在小学汉语词汇课堂中的应用,包括具体实施步骤与达到的教学效果。通过以上具体操作有效地激发与维持了小学生的学习动机,并保护其汉语学习的热情。本文由六部分组成:绪论阐述了选题背景和研究意义,归纳出趣味性原则的教学应用以及词汇教学理论和教学方法的相关研究。第一章是趣味性原则与对外汉语教学,包括趣味性原则的定义及特点,趣味性原则在对外汉语教学中的意义,以及趣味性原则与词汇教学的关系;第二章主要论述了双凤小学的汉语教学现状,并分析出小学生的汉语学习特点和非智力因素的作用;第三章对趣味性汉语词汇课堂两种教学模式的个案展开论述,逐一探讨个案的实施过程与教学效果;第四章列出两种模式下的教学设计,对教学行为展开详细介绍;第五章是针对趣味性汉语初级词汇教学的三点建议,分别是鼓励式教学、课件与教具制作、课堂监控与教学反思能力;第六部分为结语,简单总结本文的研究意义和成果,并反思研究的不足之处。