【摘 要】
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为深入落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,全面指导家庭以及托幼园所开展学龄前儿童教育工作,保障学龄前儿童健康成长,国家教育部于2012年10月9日下发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称课程指南）,不断加大对家庭教育的重视程度。家庭的重要性不言而喻,它不仅能够影响人一生的思维方式、行为习惯,而且从国家层面或社会层面而言
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为深入落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,全面指导家庭以及托幼园所开展学龄前儿童教育工作,保障学龄前儿童健康成长,国家教育部于2012年10月9日下发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称课程指南）,不断加大对家庭教育的重视程度。家庭的重要性不言而喻,它不仅能够影响人一生的思维方式、行为习惯,而且从国家层面或社会层面而言,发展必须要基于家庭和睦的前提下,正因此我国才会有“家和万事兴”这句话。本文将研究对象聚焦于幼儿的家庭教养方式,选取上海市Z幼儿园为案例,通过问卷调查法和文献法以及访谈法等方式对该幼儿园家长家庭教育方式情况展开研究以及调查,并对其现状所存在的问题提出针对性的意见和建议,力求通过Z幼儿园的案例,对完善我国家长的家庭教育观念、丰富家庭教育方式、建立良性的家庭与幼儿园互动等提出建议,也为Z幼儿园教师的教学提供参考意见。通过问卷调查和访谈等方法,笔者结合埃里克森理论和家庭系统理论等相关知识进行思考和资料整理分析,总结归纳出上海市Z幼儿园家长家庭教育方式现状主要存在以下问题:家庭经济阻力较小、家庭互动方式单一、家长教育期望矛盾、家长教养方式迷茫、“冰山”式育儿焦虑普遍;在此基础上,从创建良好的家庭环境、提供立体式的家庭支持系统、完善学前教育资源各领域补偿、加强家园监管机制建设四个方面提出应对策略,以期为Z幼儿园家长家庭教育提供有益的意见和建议,促进幼儿更加全面的发展。
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