目前,创新人才的培养已经成为高校人才培养的共同目标,而英语专业学生创新能力的提升也迫在眉睫。根据Amabile等人提出的创新能力的理论及结构,本研究提出以下三个研究问题:(1)英语专业学生创新能力的现状是什么?(2)个性化培养模式是否对英语专业学生创新能力产生影响?如果是,影响如何?(3)个性化培养模式在提高学生创新能力方面存在哪些问题?对于这些问题有哪些应对措施?为了回答以上研究问题,本研究采用质化与量化相结合的研究方法,以问卷和访谈作为主要研究工具,对东北某高校英语专业185名学生进行问卷调查,并对其中6名学生及4名教师进行半结构化访谈。本研究主要分为三个步骤。第一,通过问卷调查了解英语专业学生创新能力的总体水平以及性别和年级差异等现状特征。第二,通过实验组及对照组的对比,以及两组自身在创新能力上的变化,探讨个性化培养模式对英语专业学生创新能力的影响。最后,研究者通过对教师及学生的访谈,探究个性化培养模式在培养学生创新能力上存在的问题及应对策略。本研究的主要发现如下:(1)英语专业学生创新能力整体上处于中等水平,不同性别及年级的英语学习者在创新能力上不存在显著性差异。(2)学期末,实验组和对照组被试在创新能力的基础知识、创新思维及创新人格上存在显著性差异,尽管实验组学生在创新行为上所得均值高于对照组学生,但并未达到显著性水平。(3)现行个性化培养模式在培养学生创新能力上在培养目标、培养模式、教学方法与手段上存在改进空间。在综合前人研究及访谈结果的基础上,本研究对以上几个方面提出相应的解决措施。此外,综合以上研究结果,研究者对现行个性化培养模式进行调整以促进学生创新能力的培养。本研究丰富了英语专业学生创新能力的实证研究成果,为英语专业学生创新能力的培养提供参考,并对当前个性化培养模式的改进具有一定的借鉴意义。