随着新课程改革的不断深入，目前合作学习被广泛地应用于我国中小学课堂教学中。传统的填鸭式教学方式不仅使课堂单调、乏味，而且容易使学生产生厌学情绪。相反，合作学习不仅使课堂生动活泼，而且使学生成为了课堂的主人，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工协作的课堂氛围中，体验学习的成功。总之，英语课堂教学中引入合作学习，不仅能使教学效果显著提高，而且学生的交往能力、语言运用能力和与人合作的技能也能得到增强，因而，培养学生的合作学习能力是教师在课堂教学中的重要任务。　　目前，国内外对合作学习的研究现状较多集中在理论层面上，在某些领域也进行了实践，然而在初中英语教学中培养学生合作学习能力有效性方面的研究还很不够，因此我们选择了如何有效地培养学生合作学习能力作为本论文的研究突破点。在对合作学习的理论基础进行分析的基础上，我们构建了了本研究的理论框架。通过课堂案例分析和问卷调查，我们总结出影响学生合作学习能力的四个主要因素:1）学生的学习兴趣因素;2）教师因素;3）合作活动因素;4）评价因素。最后论文提出了相应的解决策略与措施:1）激发学生的学习兴趣;2）充分发挥教师的作用;3）设计科学的合作学习活动，提高课堂教学质量;4）建立动态的合作学习评价机制。本研究充实了合作学习的理论，为提高初中英语教学质量和学生的综合素质提出了有价值的启示。