虽然近年来国家加大了对农村地区教育资金的投入,农村学校的硬件设施有了很大的改善,但与城市学校相比仍然有一定的距离。客观环境、基础设施、教育资源、课程设置不合理等影响着小学科学课程的实施。有很大一部分农村学校的学生不能像城市的小学生一样,在专业实验室内接受科学教育。本研究立足于J县农村小学科学课程的实际情况,选取J县8个乡镇30所农村小学的160位科学教师为调查对象,回收150份问卷,并对其中9位科学教师进行了访谈,从课程认识、师资、教学资源、教学方法等方面对该县农村地区科学课程的实施现状进行了调查。通过调查发现,J县农村小学科学课程实施过程中,教师由于受应试教育的影响,侧重于科学知识的教学,而忽视了学生科学态度与兴趣的培养,且科学探究活动缺少内涵。同时,课程仍是从三年级开设,这与新课标要求从一年级开设科学课程不符。总的来说,J县农村小学科学课程在实施过程中存在以下问题:课程认识不到位,专业师资匮乏,课程资源利用率低,评价方式单一,课程专项资金短缺、科学实验难以保证等。针对存在的问题,本研究从课程管理、课程资源、课程实施三方面提出了相应的对策。期待通过提出的策略,促进J县农村小学科学课程顺利实施,并为科学课程在该地区的实施提供理论依据。