随着经济的飞速发展,现代社会对技能型人才的需求越来越高,中等职业学校在技术技能型人才的培养中起着至关重要的作用。中职教学方法中的项目教学作为行动导向理论的重要组成部分,旨在培养学生的专业能力,强调教学过程中的实践性和应用性,符合职业教育培养技能型人才的目标和中职学校的教学理念,是职业教育中不可或缺的教学方法,因此,对其进行研究意义重大。本文以中职教师为研究对象,运用问卷法、访谈法等多种研究方法,深入到河北省某中职学校对财会专业课教师的教学进行调查。同时,以行动导向教学理论、情境学习理论和人本主义教育理论为指导,了解财会专业课教师应用的教学方法、如何应用项目教学及师生对项目教学方法的行为反应,发现中职财会专业课教师在应用项目教学时存在忽视学生的自主学习性、项目选择脱离岗位需求、小组合而不作、所需学时大于计划学时、项目教学评价重结果轻过程及缺乏硬件设备支撑等问题。基于此,结合中职师生的特点以及职业教育教学的要求,提出了增强学生自主学习能力、全面提升财会教师教学素质、采用适合项目教学的组织方式、多方协调统筹教学时间、提高教师项目教学评价水平和改善财会专业项目教学的实施环境等相应措施。最后,依据分析的案例及财会专业特点,以财会专业课程《VBSE财会综合模拟实训课程》中“增值税的申报缴纳等业务账务处理”项目为例,按照项目教学程序及要求对原有的教学设计进行完善,并指出在教学实施中需处理好的四个关系,即项目选择与财会岗位需求之间的关系、小组合作与竞争的关系、教师与学生之间的角色关系、教学条件与学习氛围的营造关系,以期为中职财会专业课教师应用项目教学提供借鉴。