归因方式,即初中生在面对成功与失败时所涉及的独特的归因认知方式及由此产生特有的归因倾向。心理健康指的是自然人个体在内外部因素的共同作用下所能获得的更优发展,但并未达到最佳的水平。通过以往的研究我们可以发现,青少年时期是人格形成的重要时期,归因方式属于人格特征的一部分,并且能够侧面反映出人与人之间的差异,而初中生人格是否健全对其心理健康具有重要影响。所以本文以人格相关理论为基础,制定了团体辅导的方案,目的是改善初中生的归因方式并提高初中生心理健康水平。希望能够为以后该领域的研究提供一定的借鉴与参考。本研究选取144名中学生为研究对象,采用问卷调查的方式,运用《多维度-多归因因果量表》《中学生心理健康量表》探讨中学生归因方式和心理健康的现状。从中挑选32名进行测试,并分为实验组和对照组,对实验组的学生进行团体辅导,对照组学生不接受任何干预。通过研究,得出以下结论:(1)初中生的归因方式水平在总体上处于中等水平;初中生心理健康水平处于中等偏低。(2)初中生的归因方式水平在本研究设计并实施的团体辅导干预下得到了显著的提高,同时,初中生心理健康水平也得到了显著的提高。在干预实施一个月后,实验组学生的归因方式和心理健康总分显著高于前测分数。说明在干预行为结束后,其效应依然持续,即使在经月以后仍可令作用对象的归因方式与心理健康处于较高水平。研究结果:(1)初中生的归因方式水平在总体上处于中等水平。(2)初中生的心理健康水平处于中等偏下,其中偏执、焦虑、适应不良和强迫四个因子水平较低。(3)初中生的归因方式和心理健康水平在本研究设计并实施的团体辅导干预下均得到了显著的提高。