输入-输出理论是当今二语习得研究者及语言教育者切实关注的话题,也是二语习得研究的一个关键领域。Krashen的输入理论认为大量的自然输入才是发展输出能力的唯一途径。而Swain的输出理论则进一步阐述了输入与输出二者是不能孤立存在的,是相互促进的。但在中国这样缺乏外语学习环境的背景下,指导性输入和输出才是因材施教,尤其对于输入和输出的质和量严格把握,对其趣味性的注重,更重要的是使用一些学习策略和教学理论的指导才能真正提高输入和输出的有效性。本文通过对新标准(高中英语教材)语法教学理论新的变化分析,旨在研究经过教师指导学生策略性地处理输入和输出,成功习得语法,使语法教学简单,易行。并以英语定语从句的习得对传统教学法和指导性输入和输出教学法的课堂效应比较,进而探求新方法的潜力和可能性。本文作者选择山西省运城中学两个班一百个学生作为实验对象来进行研究,一个为实验班,一个为控制班。两个班人数相当,并且选择同一老师教授,目的是在不影响教学进度的情况下方便控制实验。实验中,两个班级都讲授英语语法的定语从句,所不同的是:实验班采用输入输出理论指导下的新的教学方式而控制班则仍然采用传统的教学法进行教学。通过分析实验数据得出结论:输入输出理论指导下的新的教学方式在语法教学中毫无疑问地优于传统教学法,不仅如此,还可以增强学生学习语言的技巧和能力。