在教育领域大力提倡让学生过一种完整幸福的教育生活。对于山区寄宿制的初中学生来说,他们远离父母在学校学习与生活,独自面对青春期以及升学压力等一系列问题,与走读生相比有其独特的心理健康状况,因此关注学生心理健康状况,提升学生幸福感是寄宿制学校教育中的重要内容之一。学习是学生的首要任务,而山区寄宿制学生的学习状况堪忧,如何在学习中增强学生的主观幸福体验则是本研究关注的重点。考虑到山区寄宿制学生社会支持系统的特殊性,鉴于以往研究发现社会支持与学习主观幸福感密切相关,而自尊和学业自我效能感均能预测学生的学习主观幸福感,因此本研究对领悟社会支持、自尊、学业自我效能感和学习主观幸福感的关系进行探讨,为教育工作者改善山区寄宿制初中生的心理健康水平,提高其幸福感提供一些可行的建议。本文采用整群随机抽样法,使用《领悟社会支持量表》、《自尊量表》、《学业自我效能感问卷》和《初中学习主观幸福感问卷》对某山区寄宿制中学的475名学生进行问卷调查,探讨初中生领悟社会支持、自尊、学业自我效能感和学习主观幸福感之间的关系。结果发现:1、初中生领悟社会支持处于中等偏上水平;朋友支持维度上,初二年级显著高于初一年级但与初三年级不显著,一般家庭的学生显著高于贫困家庭者;其他支持维度上,女生显著高于男生;家庭支持维度上,成绩差的学生显著高于成绩中等的学生。2、初中生自尊处于中等偏上水平;初二、初三学生显著高于初一;成绩优、良、中的学生显著高于成绩差者;富裕家庭的学生显著高于贫困家庭者。3、初中生学业自我效能感处于中等偏低水平;女生显著高于男生;成绩优、良的学生显著高于成绩中、差者。4、初中生学习主观幸福感处于中等偏上水平,但现有成绩感受维度处于中等偏下水平;学习主观幸福感总分上,女生显著高于男生;成绩优、良的学生显著高于成绩中差的学生。5、初中生领悟社会支持、自尊、学业自我效能感和学习主观幸福感之间存在显著正相关关系。6、自尊和学业自我效能感在领悟社会支持和学习主观幸福感的关系中起部分中介作用,领悟社会支持可以直接影响学习主观幸福感,也可以通过自尊和学业自我效能感路径分别影响学习主观幸福感,还可以通过自尊和学业自我效能感的共同作用影响学习主观幸福感。