写作教学作为我国母语教育的重要组成部分,其地位不言而喻。然而在我国写作教学中长期存在“少、慢、偏、废”的现象,很多学生在写作时喜欢说空话、套话、假话,而教师对于学生的作文指导往往局限于传统教学模式,应试教育的指挥棒依然存在,作文教学收效甚微。新加坡与中国在华文教学方面有很多相似的地方,而且都进行了新课改,近年来在中学写作方面的研究成果颇丰,出现了许多新型的写作教学模式和评改方式,例如“STAD模式写作教学”、“创意写作教学”和“自动化写作评改”等,这些新的研究成果值得我们借鉴。本文以中国和新加坡的初中语文写作教学为研究对象,通过文献分析法、比较法,对两国的写作课程目标、过程及方法、内容、作文考试等四个方面进行了横向比较研究,继而从中总结出对我国初中语文写作教学的启示。全文分为以下六个部分:第一部分:引言部分。主要对研究背景、意义、目标、方法、国内外研究现状做了阐述。第二部分:中新初中语文课程目标比较述评。此部分主要通过研读中新两国初中语文课程标准的写作部分的内容,先从总体上对两国的课程目标结构进行了比较,再比较了中新两国初中的具体的写作课程总目标和分目标。第三部分:中新初中语文写作教学内容比较述评。主要从写作主题和写作知识两方面进行了比较。第四部分:中新初中语文写作过程和方法比较述评。从命题、写作指导、写作、评改、讲评等几方面一一作了比较。第五部分:中新初中语文作文考试比较述评。主要从作文考试形式、题目以及评价标准进行了比较。第六部分:启示。通过对中新两国写作教学的横向比较,得出了六点启示。总之,通过对中新两国初中作文教学进行了横向的比较分析,对于两国的初中语文写作教学的特点得到了一个相对全面的了解,看出了各自的问题所在,也得出了不少启示,比较并不是为了分出谁优谁劣,而是为了互相学习,使两国的写作教学能朝着更健康的方向发展。