口算是学生进行笔算、估算和简算的基础,也是构成计算能力的关键部分之一。小学数学教学应重视口算、加强估算,提倡算法多样化。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,口算能力作为计算能力的基础,并且对学生运算和思维能力的培养有着非常重要意义,而思维能力和运算能力是小学生数学学习的重要能力。同时,口算在生活中运用广泛,口算能力的提升对学生适应社会也具有重大意义。而小学口算发展的黄金时期是在低段,所以研究并提升小学低段口算能力对学生的数学学习生涯具有重大意义。口算区别于笔算,它的特点是通过记忆、思维、大脑运转而直接说出或写出结果。鉴于口算的特点,本研究主要采用测验法、访谈法、跟踪调查法、问卷调查法和文献研究法。本研究先采用文献研究法整理国内外已有的研究成果,学习借鉴优秀的经验和方法,然后采用问卷调查法、测验法、访谈法研究小学教师和学生在口算教学和学习中的困惑,全面分析小学低年级口算教学的现状,在对数据结果的分析后,发现存下以下问题:学生口算兴趣低、教师教学方式单一、教学中重结果轻算理。深入分析出现这些问题的原因,提出以下改进措施:集体教研优化口算教学、科学安排口算训练、开展竞赛激发口算兴趣、狠抓教学常规培养学生良好习惯、科学建立健全学校管理机制、合理规划整合课程。笔者利用从事一线教学工作和负责学校教研工作的便利,在研究教学策略的同时,同步定教研方案、合理地进行课程整合,在实践中使用跟踪调查法探索改进口算教学策略,进而提出一些具体可行性的适合本校的口算教学策略。本研究以昆明市金星小学为主体对象,分析小学低段口算教学现状和形成原因,充分考虑实际因素,采取切实可行的措施提高学生口算能力,旨在探索适合本校或与本校相似的城市普通小学的低年级口算教学策略,为本校教育教学提高做出贡献,也希望能对同类型学校有借鉴意义。