目前电子商务专业将图形图像处理课程确认为网店编辑方向中的专业技能方向课,它是一门实践性强且在美工设计中发挥重要作用的课程,随着互联网的高速发展,教育与互联网加速融合并逐渐成为教育创新发展的重要方向,混合式教学的理念逐渐被接受并被应用于各个教育领域。互联网背景下的混合式教学是基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境,目前一些中职学校实施混合式教学主要是利用教学平台上传教学资源、开展教学活动及对学生进行评价,在中职电商专业的图形图像处理课程中应用混合式教学,能为学生拓宽学习资源的数量和种类,同时能利用学习活动促进学生的学习积极性及检测学生的阶段性学习成果。在教育实习的过程中发现,尽管中职电商专业的图形图像处理课程已经在一定程度上运用混合式教学,但在实际教学环节中仍存在一定的问题,所以针对中职电商专业中混合式教学的具体应用进行深入研究,发现应用中存在的问题并提出改善意见,促进混合式教学发挥更好的教学效果。本研究以建构主义理论、探究社区理论和掌握学习理论为理论基础,选取Y市中等职业技术学校作为调查对象,针对混合式教学在中职电商图形图像处理课程中的应用情况进行调查研究。利用SPSS软件针对收集到的数据进行统计分析,发现在混合式教学中课程设计、过程组织和评价都对混合式教学效果有一定的影响。在课程设计中,教师提供的线上教学资源数量不够丰富,组织的学习活动种类也较为单一,同时教师发布的线上教学任务数量繁多且种类较少;在过程组织中,线上教学与线下教学融合度不高;在评价中存在评价内容不够系统化,评价方式不够多元化等问题。针对上述问题本文提出针对性建议:第一教师要合理规划线上教学资源和学习活动,教学资源不仅要围绕学生的需求,也应当紧扣课程目标,学习活动的组织应当多样化;第二教师要适当设置线上教学任务数量,并合理规划线上和线下的教学任务比例;第三教师要提高混合式教学的融合度,让线上教学平台为课后复习和课前预习延伸更宽裕的空间;第四教师要完善线上评价的内容与工具,使线上评价更加全面化、系统化;第五教师要充分发挥学生自评和学生互评的作用,促进教学评价方式更加多元化。本研究旨在促进中职电商专业更好地运用混合式教学,利用混合式教学使学生更好地掌握理论知识与实践技能。