【摘 要】
：
近年来随着经济实力不断增强,中国与世界各国之间的经济合作也日益密切,“一带一路”等相关政策也吸引了很多国外友人来华进行贸易合作,以进行商务交际为目的的汉语学习者数量不断增加。为了满足日益增长的商务汉语的学习需求,大量有关商务汉语学习的课程和教材也层出不穷,但质量良莠不齐。本论文以《经贸汉语中级教程》与《经贸汉语高级教程》为研究对象,从词汇数量、等级、复现、生词编排与注释、教材商务词汇以及词汇练习等
论文部分内容阅读
近年来随着经济实力不断增强,中国与世界各国之间的经济合作也日益密切,“一带一路”等相关政策也吸引了很多国外友人来华进行贸易合作,以进行商务交际为目的的汉语学习者数量不断增加。为了满足日益增长的商务汉语的学习需求,大量有关商务汉语学习的课程和教材也层出不穷,但质量良莠不齐。本论文以《经贸汉语中级教程》与《经贸汉语高级教程》为研究对象,从词汇数量、等级、复现、生词编排与注释、教材商务词汇以及词汇练习等几个方面进行统计分析,得出以下结论:（1）中级教程单课词汇数量大,课与课之间波动起伏大;（2）中级教程高等词汇和超纲词汇较多;高级教程词汇难度比中级教程低;（3）两册教材在词汇释义中均未给出相关词语的例句,解释不准确;（4）中级教程对词汇在课文中复现的处理比高级教程要好,但词汇在练习中的复现情况高级教程要更加科学;（5）中级教程商务汉语词汇占比较低,无法满足学习者学习商务词汇的需求;（6）中级教程词汇练习没有突出商务词汇的特点;高级教程词汇练习题型固定,种类单一。总而言之,本文希望通过结合《国际中文教育中文水平等级标准》和《商务汉语常用词表》对《经贸汉语中级教程》和《经贸汉语高级教程》的词汇进行分析,找出该系列教材在编写方面的优点,结合前人的研究成果,为其他同类教材的编写提供一些建议;同时指出该系列教材在编写方面存在的不足之处,提出改进建议。
其他文献
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识的教学方法。笔者在向俄罗斯乌拉尔联邦大学孔子学院的学生讲授语气副词的过程中,发现使用情境教学效果显著,因此做面向俄罗斯学生的汉语语气副词情境教学专项研究。本研究主要以实验的方式展开,选取“本来”“正好”“恐怕”“千万”这四个语气副词,以俄罗斯乌拉尔联邦大学
近年来,体育院校体育课程日益多样化,在教学过程中如何有效调动学生学习兴趣,成为当前教育领域中不可忽视的重要问题。增强学生的学习动机对强化学生学习效果、提高教师教学质量有着至关重要的作用,美国的keller教授在前人研究的基础上提出了“ARCS动机模式”,这个模式包含四个维度:A-注意力（Attention）、R-相关性（Relevance）、C-自信心（Confidence）、S-满足感（Sati
时制和体是两个与事件或动作的时间表达密切相关的语义范畴,其概念在人类语言中具有普遍性。汉英在事件或动作的时间表达上存在诸多不同,英语为母语的汉语学习者常将英语中的表达习惯迁移到汉语学习中,造成偏误。其中最典型的是“了”的泛化偏误,这种偏误涉及到汉英时体系统的差异,具体来说是汉英过去时制表达的差异。在叙事语篇视角下,本文从英语一般过去时切入,对英语一般过去时句子及其对应的汉语表达进行对比分析,归纳出
汉字教学作为汉语二语教学界历来重视的问题,其重要性不言而喻。世界上学习汉语的人数众多,华裔儿童作为其中一个汉语学习群体,对汉字的学习需求较大,与其他海外汉语学习群体相比具有不同的学习风格与语言背景。当授课形式受疫情影响变为线上授课时,“面向华裔儿童的线上汉字教学”便成为一个需要综合思考的问题。本文以《中文》教材第一、二册中的汉字教学内容为依据,结合华裔儿童的心理特征及学习汉语的特殊性,从笔画、偏旁
罗明坚是第一位踏入中国内地传教的耶稣会士,利玛窦紧随其后。二者也是最早的两位来华学习汉语的耶稣会传教士,他们学习汉语的目的是传教。他们在学习汉语的过程中,不知不觉促进了我国汉语发展史及世界汉语教学史的发展,并且影响深远。本论文通过对在各学术网站搜索相关文献资料进行研读,并结合史料及与罗明坚、利玛窦有关的著作进行佐证。细致、全面地梳理了罗明坚、利玛窦的汉语学习情况。分别对罗明坚和利玛窦的汉语学习情况
域外汉语教科书是研究汉语发展的核心文献,也是研究汉语教学史的重要窗口。日本明治时期的汉语教科书汗牛充栋,不仅在量上胜过以往,其质也有根本性的提高。《支那语独习书》是明治时期一本极具特色的汉语教科书,其编者是日本近代著名汉语教育家、书法家宫岛大八。该教科书以综合性、精简性、实用性为特点,是宫岛大八教材编写生涯中承上启下的经典之作,而且开创了日本明治时期“自学式小册子”的先河。文章先对《支那语独习书》
进入21世纪以来,信息技术的发展日新月异,对各个行业都产生了不同程度的影响。在教育领域,以短视频作为一大亮点的翻转课堂教学模式逐渐进入了人们的视野。它起源于美国,相较于传统教学模式,具有“提升学生课堂参与度”、“实现个性化教学”等优势。目前国内外学者对其进行了大量研究,并且在多个学科教学领域进行了实践。在汉语国际教育领域,也有不少学者以及教育工作者进行了翻转课堂教学模式的探索,并且取得了一定的成果
结果义动补式复合词是动补式复合词从“补”的语义类型中划分出来的一类,形式上为双音节形式,语义上表达“动作+结果”的语义内容,蕴含致使关系。据前人研究,结果义动补式复合词在动补式复合词的语义类型中数量占比最高,在对外汉语教学中应为教学重点,但目前对其的研究仍处于基础阶段,因此有必要加强对结果义动补式复合词的偏误探究,了解习得难点。本文首先从汉语本体角度,试对结果义动补式复合词的产生来源和句法功能进行
“是……的”句是印尼学习者最常用又最易错的句式之一。本文运用语音实验的研究方法,定量分析了印尼学习者“是……的”强调句的语音表现,并同中国学生的标准普通话进行了对比。根据对中国学生语音表现的分析,我们发现:（1）“是……的”句中焦点的音域得到了扩展,音长一般得到了延长,但是音量不一定增强;（2）“是……的”句中焦点在语音上的表现主要是音域的扩展,有两种扩展方式,一是音高上限再抬高,二是音高下限再降
互联网技术的发展和新冠疫情的发生,加速了互联网教育现代化的进程。越来越多的人开始居家教学或学习人们的学习方式也随之而改变。个性化和碎片化学习使汉语二与教学视频,成为学习者新的学习需求。由于B站作为当下最受欢迎的视频网站之一,网站内汉语二与教学相关视频资源丰富,因此,本文通过分析B站中的汉语教学视频,了解当前网站中的视频资源情况,进而挖掘B站汉语二与教学视频,力求对当下教育现状提供可借鉴的途径,并力