青少年形象是美国文学热衷于塑造的人物形象,其激情盎然、积极向上的性格特质时常被用于指代上升期的资产阶级。然而,20世纪60年代是一个动乱的时代,处于向后工业社会转型阶段的美国,物质丰裕与精神匮乏的矛盾使青少年焦虑情绪激增。围绕他们展现的独特价值判断标准与行为取向,美国社会出现了为时代特有的青少年文化。这种激进的、浪漫的、情绪化的青少年文化对主流文化产生了重大冲击。这一时期美国小说中青少年形象的建构便是青少年文化的外显方式之一。本文由绪论、正文和结语三部分构成。绪论部分对“60年代”与“青少年”两个概念进行界定,并梳理了国内外60年代美国文学及青少年形象的研究现状,在此基础上阐述本论文的研究方法、意义及创新点。第一章分析60年代美国青少年成长的复杂时代语境,对美国文学中传统青少年形象进行溯源,探寻60年代美国小说中迷茫、颓废、叛逆的新青少年形象出现的原因。第二章对60年代美国小说中的青少年形象进行分类梳理,依据对主导权力与主流文化的不同态度,将青少年分为“逃避自由”的局内人、孤独的局外人、权力空间的破局者三种类型。“逃避自由”的局内人可以根据主体态度分为规行矩步的入局者与废然而返的妥协者;孤独的局外人则是从社会选择出发,分为主动远离权力中心的游离者与被权力话语剔除在外的社会“弃儿”;权力空间的破局者相比于前两者在屈服或逃避权力之间做选择,更倾向于打破权力空间,以“破神”的反英雄和“造神”的新偶像姿态宣告自我时代的到来。第三章从叙事学角度分析青少年形象塑造的叙事策略。首先,小说通常借助“诱惑的产生——仪式的自决——天真的失去”这一叙事模式,在对“成长”主题注入“反成长”内核的过程中,探讨社会转型期下青少年成长所遭遇的精神困境。其次,利用空间理论,通过分析青少年活动的地理空间与社会空间,发现公共空间内的权力网络,阐述青少年为摆脱权力监视而进行的个人私密空间构建与权力空间僭越等行为。在这一过程中,伴随青少年群体的壮大,他们开始构建属于自己的新权力场域。第四章结合文本将青少年作为一个文化符号,分析其背后的文化意义与内在矛盾,同时在对青少年构筑的情绪乌托邦进行剖析与反思中,探究60年代美国青少年文化对文学和社会产生的深远影响。结语部分是对本文的回顾与总结,在阐述对60年代美国青少年对文化发展产生跨时间、跨空间、跨领域的重大冲击后,探讨主流文化与新兴文化如何在碰撞中取精去糟,共同推动人类文化发展。本文不局限于对战后美国霍尔顿式迷茫叛逆的青少年形象进行研究,而是在转型社会提供的多种价值选择中,分析不同种族、性别、阶层青少年的行为取向,并从权力、空间等角度探寻他们不同选择下共有的社会性格特征,以及情绪乌托邦构建的时代诉求与反思。透过对60年代美国小说中的青少年形象的研究,可以对美国文学有进一步地认识、对美国文化有更深层次地理解,对当下青少年文化有更全面地发现与更深入地发掘。