作为享誉国际的伟大哲学家、教育家,美国学者约翰·杜威在他长期不懈的学术研究和教育实践过程中,取得了许多的哲学与教育学成果,提出了很多富有创设性的道德教育主张,尤其是他的生活化道德教育思想一度成为各国备受追捧的道德教育改革新风尚。但是,纵观目前国内外对杜威道德教育思想的探究发现,对杜威的道德教育回归生活这一思想缺乏理论性和系统性的挖掘与阐述,故在此,本文试图对杜威的道德教育回归生活这一思想进行全面、系统的探讨和深入解构与分析,以期从中吸取对我国道德教育的生活化借鉴。本文主要以杜威的生活化道德教育为研究对象,运用文本分析、比较分析等相关研究方法,深入挖掘杜威道德教育回归生活思想的理论建构。首先,对杜威道德教育回归生活思想的时代背景和理论源头进行深入溯源,揭示杜威的道德教育是在美国处于工业社会整体转型期的大背景下,他吸取前人的思想精华,批判传统道德教育模式,从而提出顺应时代发展要求的生活化道德教育主张;其次,全面解构杜威以经验自然主义为理论基石的生活化道德教育理论,无论是其逻辑起点还是现实依据,亦或是其生活化教育理论命题与实现途径,都可以看到杜威的道德教育回归生活思想是经得起社会发展和实践的验证;最后,杜威在特定社会历史时期形成的道德教育回归生活思想,既有其发展优越性,也有其时代局限性,为此我们当前在借鉴杜威的道德教育回归生活思想时,必须结合我国道德教育现实发展情况,要充分考虑我国学校道德教育的渗透性不足、生活性弱化、主体性迷失以及范围性狭隘这一系列的生活性缺失现状,然后以此提出要树立道德教育回归生活的理念、构建生活化的道德教育范式、落实全学科的道德教育渗透、营造生活化的道德教育环境来强化我们学校道德教育的时效性,施行贴合我们教育国情的道德教育新方法。我国正处于社会发展的全面进步时期,正在向更高层次的社会主义现代化迈进,那么结合当时美国的转型发展现实,在此探析杜威的道德教育回归生活思想,可以为我国社会的转型发展提供新的教育思路,尤其是当前社会主要矛盾的转化,更需要我们提高对生活的关注度,要注重以生活为教育着眼点,从而更好地实现道德教育的实践价值,强化学校道德教育的实效性,提升新时代道德建设体系的整体水平,更好地奔赴时代发展新征程!