高职非英语专业学生由于学习基础、能力、兴趣等存在个体差异,英语水平差距很大。而传统的班级授课忽视学生的个体差异,统一制定的教学目标、内容、教学方法和评价标准严重影响了学生的个性发展和英语学习效果,使学生英语学习出现两极分化。要使所有学生取得进步,就需要重视学生的个体差异,改变传统的课堂教学组织形式,实施“分层教学”。分层教学有广泛的理论基础。本研究以国内外相关理论及研究为基础,其中尤其以“个体差异理论”和“掌握学习理论”为指导,采用定量和定性相结合的研究方法,以青岛滨海学院两个专业300名学生作为研究对象,分为实验组和对照组,通过问卷调查、访谈及测试等研究工具,进行了为期半年的英语分层教学实验研究。研究结果发现分层教学能提高学生的英语学习兴趣和学习成绩,同时,也发现分层教学能缩小学习者之间的学习差距,使全体学生得到发展。