词汇是语言的三大要素之一,也是语言的建筑基石,没有词汇就不能准确顺利地表达语言思想。因此,英语教学中的词汇教学显得非常重要。《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:高中生“学会使用3300个左右的单词和400-500个固定搭配和惯用语”,并能运用词汇理解并表达不同的目的、态度及功能。然而,由于受传统教育教学方法的影响,我国许多教师在进行英语词汇教学时往往孤立地教授词汇,而忽略了词汇存在的特定语境,这就导致学生的英语词汇学习效果不佳。因而,探索一种科学有效的词汇教学方法是英语教育工作者亟待解决的课题。基于此,本研究旨在探索如何运用语境理论在高中进行英语词汇教学,以此来激发学生英语词汇学习兴趣,提高其词汇运用能力。本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验法等研究方法,通过对漳州市第三中学高一年级两个班105名学生进行为期三个月的教学实验,其中高一(1)班为实验班采用基于语境的词汇教学方法,高一(2)班为控制班采用传统词汇教学方法,旨在验证以下假设:一是基于语境理论的高中英语词汇教学可以增强高中生的词汇学习兴趣,提高他们使用词汇学习策略的能力;第二,基于语境理论的高中英语词汇教学可以提高高中生的词汇运用能力。前测结果表明两个班的学生在词汇水平方面没有明显的差别。实验后,笔者采用了独立样本t检测对实验收集的数据进行分析,结果表明实验班学生的词汇水平明显高于控制班学生。实验结果表明:1)基于语境理论的高中英语词汇教学可以增强高中生的词汇学习兴趣,提高他们使用词汇学习策略的能力;2)基于语境理论的高中英语词汇教学可以提高高中生的词汇运用能力。基于以上研究结论,笔者从教师和学生两个角度对高中英语词汇教学提出相应的教学建议,以期为语境理论在高中英语词汇教学的应用提供有益的参考。