中国在经历了上千年的发展后,留下了辉煌深厚的传统文化财富。青少年是中国的未来,加强青少年传统文化教育一直是当前青少年教育的一个重要课题。这有利于增强青少年对中华民族的民族认同感,培养爱国情怀。同时,优秀的传统文化还有助于青少年在成长过程中形成科学的世界观、人生观以及价值观,提升自身的文化素养。但是在现代社会,全球化与互联网的不断发展,西方文化的强力冲击和应试教育的弊端,致使青少年传统文化教育面临极大的挑战。本文依托“小书童”社区青少年传统文化体验项目,以苏州市N社区中的青少年为例,根据前期的走访调查,结合问卷法与半结构化访谈法,了解N社区的青少年在传统文化教育上存在的问题,并进一步挖掘他们的真实想法。针对存在的问题,基于发展性模式理念,运用小组工作,以优势视角理论和小组动力学理论为基础介入。组建十人规模的成长小组,主要从改变错误自我认知、加强传统文化教育、提升个人能力品质等目标入手,有层次的解决青少年传统文化教育中存在的问题,提升教育效果,促进青少年的积极正向成长。最后通过过程评估和结果评估来检验整个小组活动的效果。研究结果表明,社区青少年在小组工作的介入下,转变了错误的自我认知,在对传统文化学习效果、个人能力、品质等方面都得到了相应的提升和发展。所以,青少年传统文化的教育可以通过社会工作进行有效介入,且发展性模式是有效的。希望本研究可以为今后社工开展相类似的工作提供经验。