以网络为代表的新媒体新技术发展一日千里,“90后”大学生生长在发达的媒介环境中,也可以说置身在新媒体的包围之中。近年来,李启铭撞人事件(我爸是李刚)、唐骏“学历门”事件、微博直播动车事故、李阳的“疯狂家暴”等众多网络热点事件,“90后”大学生都是直接参与者和主要推动者。据悉,几乎每个网络案件、事件,都有“90后”大学生的关注甚至是直接或间接参与,他们已经成为影响网络事件走向的重要力量。能否正确使用和利用网络,不仅关乎“90后”大学生的健康成长,也关乎整个社会的安定和谐。因此,了解这支群体的网络媒介素养状况并采取有效的提升策略,已经成为当下急需解决的迫切问题。本研究通过梳理国内外网络媒介素养研究的理论与实践,界定“90后”大学生网络媒介素养的概念及内涵。在此基础上,采用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、个案分析法、比较研究法、逻辑分析法等方法,结合平时工作实际,以重庆大学生为例,从“90后”火学生的网络媒介认知素养、网络媒介甄别素养、网络道德法律素养、网络安全素养、网络行为自我管理素养、网络发展创新素养等几个方面着手进行全面调查。根据结果进行认真总结与分析,提出提升“90后”大学生网络媒介素养的对策建议：加强网上马克思主义阵地建设,帮助“90后”大学生树立正确的价值取向；发挥高校育人的主阵地主渠道作用,推进网络媒介索养教育“进课堂”、“进教材”；从学生的认知发展规律出发,将网络媒介素养教育纳入大学生日常思想政治教育工作中；发挥主观能动性,引导“90后”大学生进行网络媒介素养的自我教育;构建多重网络诚信体系,营造健康有序的网络运行环境；各方联动,切实将网络媒介素养教育落到实处。