深度学习已成为愈演愈热的时代命题,它是学习者必备的重要素养之一。在深度学习的推进策略研究中,日常的课堂评价往往被忽视。事实上,作为能促进学生学习的课堂评价,理应也能对深度学习产生推进作用。那么,课堂评价是如何发挥其推进作用的?本研究通过建构一个指向深度学习的课堂评价路径来回答其中的作用机制。以“指向深度学习的课堂评价案例研究”为主题,围绕“什么样的课堂评价能促进深度学习”、“指向深度学习的课堂评价如何实践”、“怎样改善指向深度学习的课堂评价行动路径”这三个支线问题展开探索。具体形式为,通过理论分析——路径建构——案例实践——路径修正的方式,开发一个有效的课堂评价行动路径,给广大教师实践指向深度学习的课堂评价提供可借鉴的经验。具体的研究内容分为四个部分,首先,引言部分分析研究背景,点出核心问题,明确研究目的和研究意义。其次,第二章探讨“什么样的课堂评价能促进深度学习”的问题。借助文献梳理,了解深度学习与课堂评价概念,解读深度学习与课堂评价的关系,厘清指向深度学习的课堂评价理念,并初步建构一个行动路径。然后,第三章、第四章和第五章解决“指向深度学习的课堂评价如何实践”的问题。寻找并择定符合研究标准的案例教师,与教师就行动路径进行沟通,深入课堂教学的现场,观察并分析教师的实践,再进行总结与反思。然后,第六章探索“怎样改善指向深度学习的课堂评价行动路径”的问题。比照访谈数据、文本信息和教师实践经验,对行动路径进行总结修正,最终形成一个既有理论基础、也有实践基础的指向深度学习的课堂评价行动路径。研究表明,这一课堂评价行动路径对于深度学习来说,确有一定促进作用。