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本研究采用文献分析及问卷调查研究。首先，搜集有关文献，探讨教师信息素养与教学效能的意义、层面及测量工具；其次探讨二者的关系；利用问卷方式，调查并获取温州市中小学教师信息素养与教学效能的相关资料，并将调查结果进行分析讨论，最后综合研究发现，形成结论并提出建议。
本研究的研究对象，是以温州市的中小学教师为主，抽样80所中小学1970位教师，调查结果以平均数、标准差、卡方检验、柯能毕曲α系数(Cronbachα)、回归分析等统计方法，对调查数据处理分析，得到下列结论：
1.温州市中小学教师信息素养与教学效能整体是属于“中高”程度的表现。
2.温州市中小学教师信息素养因教师背景变量不同而有显著差异。
3.温州市中小学教师教学效能不因教师背景变量不同而有显著差异。
4.教师信息素养及教学效能各层面具有低度正相关。
5.教师信息素养越高，其教学效能越佳。
6.温州市中小学教师信息素养对教学效能整体与各层面具有低度的解释力。
7.教师信息素养的“信息技术整合能力”层面对教学效能整体及各层面具有主要的预测作用。