英语中动结构拥有主动的结构，被动的含义，是二语习得的难点。英汉学习词典作为中国学习者学习英语的重要工具，对中动结构相关信息的呈现应该从中国学习者的认知需求出发。然而，现有英汉学习词典对学习者需求关注不足。比起传统语法理论和生成语法理论，认知语法更关注语言习得过程。因此，本文以认知语法理论为研究视角，拟克服词典的现有缺陷，旨在对中动结构在英汉学习词典中的呈现进行优化，进而帮助中国学习者克服习得困难。首先，本文研究了中动结构与虚拟现实，中动结构成分选择限制，中动形成条件以及中动结构可接受性影响因素。然后通过BNC和问卷调查，揭示了中国英语学习者习得中动结构的困难及需求。最后分析了四大英汉学习词典中中动结构的相关呈现，在多维释义理论框架下进行优化处理并给出具体范例。本文有以下三点发现：1）中国学习者在中动结构习得方面存在困难，主要受母语负迁移，认知差异和过度泛化的影响；2）四大英汉学习词典对中动结构的呈现存在不足。其特征及一些必要信息并未呈现；3）多维释义理论可用于改进词典对中动结构的呈现。句法模式，构式，释义，对等词，例句，用法说明等都可以被采纳以优化词典对中动结构的呈现。