当前新一轮课程改革正热火朝天地进行,本次课程改革明确提出了培育学生学科核心素养的要求,同时构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程。为了适应课程改革的需要,必须改进教学方式,探索更有利于学科核心素养培育的教学方式。《普通高中思想政治课程标准》(2017年版2020年修订)指出:“要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力”。探究式教学通过引导学生开展探究学习,在探究中培养学生问题解决能力、创新精神和实践能力。因此,探究式教学符合课程改革的要求,在高中思想政治课教学中开展探究式教学是新课程改革的需要,同时也是培育学生学科核心素养,促进学生全面发展的需要。目前关于高中思想政治课探究式教学的研究较为丰富,但大多还是停留在理论层面的探讨,缺乏实践验证。因而本文主要采用行动研究法对高中思想政治课开展探究式教学进行实证研究。本文共分为以下几个部分:第一部分,引言。收集和整理探究式教学和行动研究的相关文献,在总结前人研究成果的基础上,阐述本文的选题缘由,明确研究目的、意义及所采用的研究方法。第二部分,论文的相关概念界定和理论基础。界定清楚本文的核心概念,阐述相关的理论基础;在厘清相关概念的基础上,提出本文行动研究的具体操作程序。第三部分,设计高中思想政治课探究式教学的行动研究方案。主要包括研究目的、研究假设、研究内容、时间安排、研究步骤及流程、研究参与者以及相应的研究工具,并明确研究中应遵守的伦理原则。第四部分,高中思想政治课探究式教学学生问题解决能力前测。在行动研究开始之前,以问卷调查方式,对学生的问题解决能力现状进行调查,分析存在的问题,并以此为依据进行高中思想政治课探究式教学设计方案。第五部分,实施高中思想政治课探究式教学行动研究方案。开展两轮行动研究,第一轮行动研究结束后收集相关资料,进行总结和反思,明确存在的问题,以及改进的方向,以此作为第二轮行动研究的依据;最后进行学生问题解决能力后测,对比前后测数据,分析本次行动研究的实践效果。第六部分,研究结果与反思。在归纳分析所收集到资料的基础上得出本次行动研究的结果并对本次行动研究进行反思。第七部分,研究结论与建议。从整个行动研究教学实践中归纳本次研究的结论,并提出自己的研究建议,为今后更好地开展教学提供参考。