听力理解是语言交流的一个重要方面,如果两个人互相听不懂对方说话,那么这样的交流是无法顺利进行。有学者对听力课的调查报告显示,在华学习汉语的留学生56.7%的人把听力技能作为第一技能；在华使用汉语的外国人60.9%的人把听力技能作为第一技能,这其中,在华从事外交和商贸工作的外国人把听力作为第一言语技能的分别有79.3%和75%。鉴于听力理解在语言学习中的重要地位,国内学者对于听力理解的研究也在不断发展,但大部分都是集中在考察背景知识和篇章结构对听力理解的影响方面,或描述听力理解的认知过程,语言成分的影响则很少人考察过。本论文的研究目的是采用描述性研究的方法考察语法在听力理解过程中的作用,并为以后的听力教学提出一些有针对性的建议。本研究主要采用测试法和有声思维法,基于Cla,rk&Clark(1977)的听力理解理论模式,通过相关研究证实语法结构在听力理解中起的作用。选取的五位被试,既有来华学习汉语的留学生,也有母语为汉语的中国人。通过分析同一个被试对不同实验文本的测试情况和不同被试对相同实验文本的测试情况,更为科学地反映出来语法在听力理解中的作用。本研究揭示了语法知识的掌握对于听力理解的精确度至关重要,应当给予足够的重视。基于本研究结果,笔者对于听力课教学提出了一些具体的建议和方法。