随着基础教育改革的推进,教学方法不断趋于多样化的发展形势,开始逐渐重视综合实践活动在基础教育中的价值,以实现素质教育和学生全面发展的教学目的,研学旅行作为一种新的综合实践课程应运而生。自《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》中提出“逐步推行中小学研学旅行”的观点开始,研学旅行逐渐受到各界的关注。2016年,在教育部等11个部门颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中,研学旅行正式纳入中小学教育发展计划,各地相继出台研学旅行相关政策,建立研学旅行试点,研学旅行开始进入蓬勃发展时期。采取文献分析法、问卷调查法、专家咨询法和田野调查法的方法,对乡土文化视域下初中研学旅行设计和实施的策略进行探究。通过对相关文献资料的整合,了解国内外研学旅行的发展情况,进行相关概念的界定。研究主要以临汾市解放路学校为对象,通过问卷调查的方式,从学生和教师的角度了解现阶段研学旅行的现状,根据调查的结果和他人研学旅行中的经验,结合乡土文化在研学旅行中的优势,提出乡土文化视域下初中研学旅行设计与实施的策略,并以此指导研学旅行课程的开展。研究得出以下结论:在对初中阶段研学旅行现状的调查中发现,教师对于研学旅行开展的必要性表示一致的认同,并具有将理论知识与实际经验相结合的教学意识,但缺乏对研学旅行课程的准确认知和对学生选择偏好的了解,并且与研学基地间的交流较少,整体上活动范围小、时间短、师资配备不够完善,造成了学生对于研学旅行兴趣度较高、但对课程的重视度和整体的参与度较低的矛盾现象。乡土文化贴近学生的生活,具有鲜明的地方特色,以乡土文化为切入点开展研学旅行活动符合研学旅行课程的教学需求,并且在地域性、传承性和体验性的原则下设计和实施研学旅行课程,更能体现其乡土文化的特性。在研学旅行方案设计方面,要注重整合区域内地域特色鲜明、教育价值突出、趣味性强的乡土文化资源,以此确立研学旅行的主题;研学旅行教学目标的设计要立足于义务教育阶段课程标准,并且结合学情、教材内容和乡土文化内容;研学旅行内容的选择要遵循与教学内容相联系、突出乡土文化教育价值、注重多学科知识融合、加强多方合作的原则。在方案实施方面,主要分为三阶段:准备阶段,包括组织学生动员班会、成立教师团队和学习小组以及进行研学旅行学习单的研读,以做好充足的出行准备;实践阶段,注重加强教师与研学基地人员间的配合,以完成相关知识的讲解,同时要发挥学生的主观能动性,鼓励学生自主探究和小组合作学习;评价阶段,通过采取多种方式对学生的学习成果和研学旅行课程质量进行评价,以积累教学经验,不断改进研学旅行课程。整合临汾市的乡土文化资源,在乡土文化视域下初中研学旅行设计与实施策略的指导下,结合学生的兴趣和前人的经验,开展主题为“溯人类起源,品千年文明”的晋国博物馆、丁村遗址研学旅行活动,旨在检验策略的可行性,积累研学旅行相关教学经验,为研学旅行课程地不断优化提供参考。