本文通过对于现有的5种18册中韩教材的分析和对在中国留学的韩国中学生的问卷调查而提出为韩国中学生编写汉语阅读教材的思路。我们在考察、学习前人研究成果和相关理论的基础上,先对5种中韩教材进行了分析,所分析的教材是中国初中英语教材、中国高中英语教材、韩国初中英语阅读教材、韩国高中英语阅读教材和成人汉语阅读教材,总共是18册。分析从教材的题材、体裁和练习方式三个方面进行统计和归纳,从中了解现有的中韩教材的现状,并归纳出调查问卷项目的依据。在此基础上,我们对在中国留学的112名韩国中学生进行问卷调查,问卷由三个部分构成:调查被试的基本信息,学生对教材的看法和要求,学生喜好的题材、体裁、练习方式。然后根据问卷调查成果,对现有的教材现状和韩国学生的需求进行了比较,最后,得到针对韩国中学生的汉语阅读教材的编写思路。本研究的结果表明:(1)教材分析表明,现有的教材在题材方面比较偏重生活类、社科类和科普类的话题,特别是社科类偏多,韩国中学生感兴趣的人物类内容却偏少;体裁方面,比较偏重说明文,韩国中学生喜欢的抒情文极少出现;在练习方式方面比较偏重语篇、词语的练习,尤其是有关“课文细节理解”、“理解词义和词义关系”、“用目的语解释词义或翻译”,跟韩国中学生喜欢的“理解词义和词义关系”、“理解词语的用法”、“熟悉话题”也有一定的差距。(2)韩国中学生对现有的汉语阅读教材并不满意。对趣味性、实用性和多样性的满意度最低,针对性和知识性稍微高点;同时也认为生词和语法点是阅读教学的重点。(3)韩国中学生喜欢生活类和人物类的题材;从具体问卷项目选择看,中学生都喜欢与生活密切相关的、让学生思考而设计自己未来的、引起好奇心和同感的、实践性和时代性强的题材。(4)韩国中学生最喜欢抒情文、记述文和应用文,不喜欢说明文、议论文和文学体裁,其中最不喜欢说明文。中学生都喜欢与生活密切相关的和在日常生活中常常接触到的实际阅读材料,不喜欢客观性强的散文类体裁。(5)韩国中学生对单独练习和结对或小组练习、跟课文相关的问题和不相关的问题都有比较积极的态度。另外,他们虽然喜欢活动型练习,但不喜欢为了解答付出很多功夫的练习方式。通过这次研究,我们认为阅读教材虽然是语言技能教材,但就中学生而言,阅读教材是一个能够接触世界的窗户。因为语言基础有限,只有通过精心的设计,学生才能具有积极的学习动机,进而通过教材获取的知识和情感,他们的未成熟的知识体系、能力和心理素质也同时成长起来。因此,中学生汉语阅读教材中,一定要实现针对性、趣味性、实用性、知识性和多样性相结合。本文的主要不足是:(1)考察的教材数量少。本文只是就5种中韩第二语言教材进行了考察,比起目前中韩中学生第二语言教材出版市场已经进入兴盛期,其品种和数量都在迅猛发展的形势,考察的范围显得比较窄;(2)参考文献有限。目前针对中学生研究的文献比较少,另外,虽然我们尽力搜索有关资料,但仍有些有价值的资料没有找到;(3)有关分析不够深入。由于本人水平的限制,在问卷设计上,有一些冗余的信息;在分析上,关于各种教材因素之间的关联性也缺乏比较深入的分析。