近年来,职业教育发展速度突飞猛进,它已撑起高等教育的半壁江山。互联网的普及促使网络成为职业学校学生日常生活和学习不可或缺的一部分。随着网络技术日益提高和网络文化不断深入,网络给职业学校的学生带来便利的同时也使他们受到负面影响。如：沉迷网络游戏、聊天成瘾、网上色情传播、互联网的垃圾信息、暴力等等直接影响大学生的情感、认知和心理。因此,网络素养教育成为教育工作者的新的研究课题。本课题在现有研究成果的基础上,对当前职业学校学生网络素养现状进行了调查、统计分析。以职业学校大学生网络素养现状的实证研究为基础,本文提出网络素养教育包括人文伦理、技术技能两个层面,使用网络的知识和技能、对网络信息进行理解、分析和评价的辩证思维能力、对网络沟通交往中的法律与伦理道德修养三方面要素的观点。在此基础上,从三个方面提出了职业学校学生网络素养教育的相应对策：一、转变观念,高度重视,科学规划课程。网络素养教育应在具体课程设计上,做到统筹规划,形成体系。充分结合目前成熟的课程及教学,加以发扬,同时在课程设计上又要考虑创新性、前瞻性,敢于拓展新的研究领域,鼓励新领域的教学研究及尝试。二、创造条件,质量为先,优化教师队伍。在网络教学环境下,教师不光要丰富的专业技能,还要有现代化的教学方法和网络素养。要提高教学质量,关键是提高教师的自身素质。这就要求政府、学校和教师个人共同的努力来打造一支高素质的教师队伍。三、综合治理,净化环境,健全法律机制。光靠政府来对网络监督和管理是远远不够的,政府对网络的监督和管理工作扮演着重要的角色但也还必须依靠家庭及学校的支持,才能共同营造一个健康的育人的网络环境。同时健全法律机制维持网络秩序,监督违规违法的网络行为,严厉打击网络罪犯,