理解是人的存在方式,是联结教育与个体精神的根本方式,理解与教学有着内在的必然联系。理解性教学作为新课程倡导的崭新教学方式,近些年受到了广泛的关注。理解教学重在引导师生之间的相互理解,产生情感的共鸣,最终实现生命意义的表达和个性的发展。这对于高中历史教学课程教学目标如培养学生的人文精神、创新精神等的实现有重要的促进作用。鉴于当前高中历史在理解性教学方面研究的欠缺,本文在深入讨论理解性教学理论的基础上,对理解性教学应用于高中历史教学中的实施进行了理论和实践两方面的研究。本文第一章首先追溯依托于“理解精神”的理解性教学的思想起源与发展历程。然后指出理解性教学的特征与意义。最后,通过对新制定的《普通高中历史课程标准》和高考历史试卷的分析,强调理解性教学与高中历史教学结合的必要性。第二章将理解性教学的理念运用于高中历史教学实践。从理解性教学的视角审视当前高中历史教学存在的问题。本章主要是从“历史课堂教学目标的制定”、“历史课堂教学内容的讲解”、“历史课堂探究性教学”等三个方面来论述存在的问题。指出在课堂教学过程中违背“理解精神”的诸多方面。第三章是依据第二章中指出的高中历史理解性教学存在的问题提出具体的实施策略。这些策略能够很好的贯彻理解性教学的精神,切实的应用在高中历史教学的过程当中,为高中历史教学提供很好的借鉴。结语部分为本文做系统的总结梳理。将高中历史与理解性教学相结合,从教学目标,教学内容,探究教学三个方面找出与理解性教学理念相违背的地方。并用理解性教学的理念为历史学科存在的问题寻找到解决的策略。另外,本文引用部分高中历史教师的教案作为案例进行分析,难免有剖析不够全面,不够深刻之处。这些是以后需要进一步提高的地方。