人们普遍认为,英语阅读在英语学习中扮演着非常重要的角色。对于高中生而言更是如此,因为阅读理解在高考英语中占有很大的比重。阅读不仅能帮助学生培养语感,而且也是积累词汇的一种有效方式。与此同时,阅读也是一种获取信息和知识的有效渠道,它能够扩展学生的视野,激发学生的学习兴趣。然而,针对中学生阅读情况的调查问卷结果显示高中生在阅读理解部分还存在很多的问题,其中显著的问题之一是学生不够重视副词性关联词语,而这一类词不仅能够表明语言要素之间的逻辑语义关系,而且能够揭示语篇的言外之意。可是,老师在阅读教学的过程中却忽略了这类词,这直接导致学生缺乏关注副词性关联词语的意识。本研究缩小其研究范围,专注于副词性关联词语在高中英语阅读教学中的应用研究,希望通过深入的研究解决上述的问题。本文首先介绍了研究的背景和意义,然后论述了研究的理论基础以及国内外关于副词性关联词语和英语阅读教学的研究。此外,本文具体地分析了副词性关联词语的定义、分类、判断标准以及在阅读教学中的优点。需要指出的是,本文通过实验研究验证副词性关联词语在高中英语阅读教学中应用的有效性,实验的结果显示副词性关联词语对学生阅读成绩的提高具有积极的作用,具体表现如下:第一,实施基于副词性关联词语阅读教学模式之后,实验班的平均分有了很大幅度的提高;第二,副词性关联词语在阅读文本中扮演微观组织者和宏观组织者的角色,能帮助学生快速地掌握语言单位之间的逻辑关系和篇章结构;第三,基于副词性关联词语的阅读教学模式能够帮助学生扩大词汇量;第四,副词性关联词语提高了学生解答主旨题和逻辑推理题的能力;第五,基于副词性关联词语的阅读教学模式增强了学生学习英语的自信心。最后,本文概述了该研究的主要成果以及对教学的启示,并指出了本研究的不足、提出了进一步研究的建议。