在小学英语学习中,时态始终是重点和难点。小学生年龄较小,尚未形成完善的抽象思维,在时态的理解和运用上都存在较大的困难。传统的教学模式忽略了对学生积极性和主动性的培养,学生容易感到学习英语时态是枯燥乏味的。学生中心教学模式强调学生的主体地位,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。因此,本研究将学生中心教学模式引入到小学英语时态教学中,试图打破传统教学模式的局限性,探究帮助学生掌握时态规则及用法的有效途径。本研究以申克拉的情感过滤假说和卡尔罗杰斯人本主义理论为依据,目的在于解决以下研究问题。1.将学生中心教学模式应用于小学英语时态教学中是否可行?2.通过学生中心教学模式,小学生的英语时态学习可以得到多大程度的提高?本研究为期四个月,共80名五年级小学生参加,分为实验班和对照班。实验班在学生中心模式下教授时态。对照班在传统教学模式下教授时态。实验结束后采用问卷法、访谈法以及对学生测试进行数据收集。实验结果表明学生中心教学模式在小学英语时态教学中切实可行。实验后,实验班学生对英语时态的掌握程度和学习兴趣都有所提高,而对照班无明显变化。本研究可为一线教师提供些许启示,帮助教师改变传统的教学理念,注重营造和谐生动的课堂氛围。由于时间和实验对象有限,本研究还存在一定的局限性,有待在以后的实践中加以完善。