目的：①描述男护生职业生涯规划的现状；②探讨影响男护生职业生涯规划的因素。方法：本研究采用非实验性研究中描述性研究的方法，于2010年5月～2010年6月采用分层便利抽样的方法，抽取三所医学院一至四年级350名男护生。研究工具为护理专业大学生职业生涯规划调查问卷和自编的男护生职业生涯规划影响因素问卷。男护生一般资料及各种问卷的分析采用构成比、频数、均数和标准差描述。单因素分析，根据变量类型不同：分组资料采用两组独立样本的t检验、单因素方差分析。多因素分析，采用多元线性回归。结果：①男护生职业生涯规划影响因素问卷的内部一致性信度Cronbach’s a系数为0.884，重测信度是0.857,因素分析提取6个公因子，分别是个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素、职业环境和职业发展因素，共27个题项。单个因素解释的方差在6％以上，累积方差贡献率为59.694％。②男护生职业生涯规划状况的总体均分为86.60±10.66，职业生涯规划好的占2.6%，一般的占71.6%，差的占25.8%。职业生涯规划各维度均分值在2.28～3.73之间，各维度得分由高到低依次为：自我认识、就业信心、职业认识、自我规划和职业生涯定向。女护生职业生涯规划总分（88.58±9.68），与男护生相比，差异无统计学意义（P＞0.05）③对护理专业大学生职业生涯规划调查问卷测量结果的单因素分析显示，具有统计学意义的因素14个：年级、来源地、家庭经济水平、高考志愿、是否参加过职业生涯规划知识的学习、毕业后是否从事护理工作、对护理专业的满意度、年龄、个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素、职业环境因素、职业发展因素。④对护理专业大学生职业生涯规划调查问卷测量结果的多元线性回归分析显示，具有统计学意义的因素9个：年级、家庭经济水平、否参加过职业生涯规划学习、对护理专业的满意度、个人因素、家庭因素、学校因素、职业环境因素、职业发展因素。结论：①自编的问卷信、效度较好，可以作为测量男护生职业生涯规划影响因素的工具。②男护生职业生涯规划状况一般，其中职业生涯定向得分最低。③影响男护生职业生涯规划现状的因素包括：年级、家庭经济水平、是否参加过职业生涯规划知识的学习、对护理专业的满意度、个人因素、家庭因素、学校因素、职业环境因素、职业发展因素。多因素分析结果提示男护生要根据现实，客观地认识自我，了解职业，提高自己的规划意识。护理教育者应重视上述因素对男护生职业生涯规划的影响，积极开展职业生涯规划指导与教育，同时也提示护理管理者应重视男护士的合理使用，努力提高男护生或男护士的专业满意度，稳定其专业思想，减少男护士的流失，促进护理事业的发展。