十九大以来,习近平总书记就传承和弘扬优秀传统文化做了一些列重要讲话,揭示优秀传统的本质以及现实意义,强调要把传统文化与现实文化有机结合,以文化人、以文育人。2017年中央办公厅、国务院印发的《关于实施中华文化传承发展的意见》文件中强调把中华优秀文化融入到教育的各个环节贯穿于教育各领域,与教育结合弘扬中华传统文化。幼儿教育是基础教育的起点,幼儿教育阶段开展传统文化教育对幼儿体验传统文化、道德品德等方面起到积极引导的作用。早在2012年国务院颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出要通过搜集祖国各地名胜古迹、介绍反应中国人民聪明才智的发明和创造,培养、激发幼儿民族自豪感。武术作为中国传统文化的重要组成部分,中华劳动人民的智慧结晶进入幼儿园,不仅能够丰富幼儿园体育活动课程,而且为幼儿园传统文化教育提供了优秀素材。本研究从传统文化和武术传承发展的角度出发,探究以情境学习理论为主要支撑的幼儿园武术情境教学模式的构建。通过查阅文献资料、访谈、实地调查等方法分析幼儿园武术教学现状,并找出影响幼儿园武术教学及教学模式的主要原因。研究发现从事幼儿园武术教学的教师是以武术传承人、体育院校学生以及俱乐部教练为主,教学过程中过于重视技能教学而忽略幼儿学习的情境性、游戏性等问题,教学内容不能与幼儿原有认知经验结合,不能激发幼儿学习武术的积极性。教学模式中存在的问题主要是:因教师经验以及教学理念不同采用的教学模式也有所不同,教学模式应用过于形式化,教师与幼儿未建立良好情感纽带,教学情境创设不能与幼儿实际生活相结合。本研究正是基于此问题,构建适合幼儿园教育需求和适应幼儿身心发展特征的幼儿园武术情境教学模式。该教学模式主要从理论依据、教学目标、构建原则、教学模式架构、实现条件、教学评价、教学策略等方面进行论述,通过理论分析,结合武术价值内涵、国家政策环境要求、幼儿身心发展特点,构建幼儿园武术情境教学模式框架。幼儿园武术情境教学模式是以情境性、游戏化、生活化为核心,通过教师辅助引导,幼儿主动观察、体验、探索感受武术精神、技能,并把所学知识融入已有生活经验,培养幼儿对武术和生活的热爱。本研究将幼儿园武术情境教学模式概括为“三段四步”,“三段”即“情境创设——内化——反馈”是该模式主要过程,“四步”即“情境导入→情境体验→情境探究→结论验证”是教学实施流程。最后以幼儿园中班武术教学为例,结合构建的幼儿园武术情境教学模式进行教学设计。