百年大计,教育为本,成长大计,德育为本。小学生的道德状况关系着我们国家的未来与发展,关系到中华民族的整体素质。小学生的道德行为是在学校和家庭以及社会环境下养成的,而学校教育对小学生的道德影响是至关重要的。学校教育通过传授一定的道德知识,尤其是专门的德育课程能够达到直接培养小学生良好品格的目的,而德育课程实施对小学生道德状况的影响也至关重要。为了更好地探究小学德育课程实施的情况,本研究以B小学为例进行调研并在此基础上完成论文,论文共分为五个部分。第一部分为绪论。介绍选题背景、研究意义、同时对国内外研究现状进行综述,具体介绍了理论基础、研究内容与研究方法。以杜威的实用主义理论和陶行知的生活教育理论为基础,采用文献法、调查法、观察法、案例分析法对B小学德育课程实施进行研究。第二部分为德育课程概述。分别对德育课程、课程实施、德育课程实施这三个概念进行界定,根据国内外专家的理论,将德育课程体系分为三类:认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程;并介绍了德育课程实施的特点。本研究还对B小学德育课程进行概述,包括B小学简介及课程理念、德育课程目标、德育课程实施原则、德育课程实施组织结构、德育课程内容。第三部分为B小学德育课程实施的实践研究。分别从认识性德育课程(以“东西文明相交融”教学案例为例)、活动性德育课程(以节日课程等为例)、隐性德育课程(以文明雅行评比为例)具体案例入手,详细的介绍了B小学德育课程实施情况,并对其进行分析。第四部分为B小学在德育课程实施方面的不足与建议。B小学在德育课程实施方面的不足主要有:认识性德育课程内容局限;活动性德育课程体系不完善;校内外资源开发不够;基于该学校的德育课程实施的不足,其相应的建议为:希望通过注重课堂教学,强化教师德育内容渗透意识;开发校本课程,加强完善活动性德育课程体系;加强校内外合作,充分利用隐性德育资源。以此来提高德育课程实施的效果。