光学的相关内容在物理教学中有着重要地位,是培养学生的物理学科核心素养的重要一环。传统的光学实验理论知识抽象、调试难度大、操作时间长、测量精度要求高,学生很难在有限的学时内通过改变参数全面观察实验现象。随着现代科技的进步,越来越多的教师和研究者为了将光学实验的现象清晰化,选择利用计算机软件对光学实验现象进行模拟。以STEM教育理念为引导的“模块化光学实验实境演示仪”也应运而生。本研究探索了目前存在的光学授课模式,并分析物理学科核心素养在三种授课模式中的体现与限制。设置实验组和对照组,以“光的干涉”为课题,分别对两组同学进行传统光学授课和融入现代教育技术的新型光学授课。新型光学授课模式包含模拟仿真和模块化光学实验实境演示仪的使用。我们主要进行了两次测试:（1）调查实验组的同学对新型光学课程模式的接受度;（2）调查实验组和对照组的同学就“光的干涉”这一章节内容的核心素养达成度。测试（1）结果显示学生对新型光学课程模式的接受度较高。测试（2）利用PTA量表进行评价,结果显示:（1）新型光学物理课堂对学生的创新力和科学本质观的提升有着较为明显的作用。（2）实验组的同学接受了“模块化光学实验实境演示仪”和“模拟仿真”的熏陶,在设计创新型实验方案时体现出更好的“工程素养”;对照组的同学接受“传统讲授式课程”,在设计创新型实验时体现出更好的“学科功底”。因此,在进行“光的干涉”课程设计时,我们既借助了现代教育技术实现高效课堂、践行“STEM”教育理念、贯彻工程教育方针,也重视了传统课堂中的对知识的拆分讲解,设计出了符合学生认知规律的物理课堂。