童话一直以来都是儿童较为喜欢的一种文学体裁,但是在小学语文教学中,它却没有那么受学生的欢迎。究其根本,是因为老师没有树立以儿童为本位的思想,或者说,在小学童话教学中,没有以儿童为中心。与以儿童为中心相对的是以教师为中心,如果站在成人的立场上去肢解童话,那么无论这篇童话想象力有多么丰富,情节有多么跌宕起伏,它都失去了对儿童的吸引力。本论文立足于儿童本位,聚焦于童话的审美性和教育性,试图从当今小学语文教学儿童本位的缺失与回归来展开论述。绪论部分对既有的研究成果进行分析和总结,并提出本文的研究思路。论文正文部分共三章。第一章探讨儿童本位与小学语文童话教学的关系,包括童话与儿童本位之间的内在联系及儿童本位视角下小学语文童话教学的必要性。第二章阐述小学语文童话教学儿童本位化的现状,从小学语文教材中童话选文的现状和小学语文童话课堂阅读教学的现状两个角度展开分析。第三章提出小学语文童话教学儿童本位化的建议。儿童本位与小学童话教学是紧密相连的,只有坚持儿童本位,小学语文童话教学才能达到它应有的效果。首先是小学语文童话选文选编的儿童本位化,选文不仅应该尽量还原作品原貌,保证选文的完整性,还应该丰富童话选文类型,并且根据儿童的认知规律合理编排各学段童话选文。其次是小学童话教学的儿童本位化,在教学中,我们必须要尊重儿童的独立性和独特性,保护儿童的阅读兴趣。结语主要探析儿童本位视角下小学语文童话教学的现实意义,以儿童为本位的小学童话教学有利于儿童心理的健康发展,保护儿童的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。最后,笔者还会根据儿童本位视角下小学语文童话现有的教学困境为教学新突破提出自己的思索。