中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分。我国高度重视职业教育发展,提出狠抓信息化建设等办学标准,对于中职会计专业的课堂教学,涉及的知识点理论性偏强、知识繁杂、概念抽象,这对文化知识本就薄弱且学习能力、个人实践能力匮乏的中职学生来说更加难以理解。引入现代信息技术进行教学不仅可以提高学生学习兴趣、增加教学资源、促进对相关知识理解与掌握,还能为学生提供更大的自主学习空间,从而提高教学效果。近年来,伴随信息技术发展,我国的教育形态在不断被重塑,教师的授课方式与学生获取知识的方式在发生深刻变革。混合式教学理念的提出,对于发挥学生在学习过程中的主体地位、激发学生学习兴趣、提高学习效率以及满足学生个性化学习需求具有极大意义。所谓的混合式教学即把传统的以教师讲授为主的课堂教学与网络教学融合起来,通过线上线下的混合、学习与实践之间的混合、以及教与学之间的混合,改善传统教学模式,提高教学效率。本研究着重强调在中职纳税实务课程中搭建“课前自主学习—课中互动学习—课后总结评测”三段混合式教学模式,旨在激发中职学生在会计课程上的学习热情及主观能动性,提高学习成绩。本研究结合中职纳税实务的教学现状,探讨了三段混合式教学模式设计以及实施过程。本文具体开展了以下的研究:第一,在建构主义理论、有效教学理论以及人文主义学习理论指导下,综合运用文献调查法、问卷调查法、访谈法归纳总结中职学校纳税实务课程教学现状以及开展三段混合式教学的可行性。第二,借助雨课堂平台构建出适合中职纳税实务课程的三段混合式教学模式并进行教学设计。第三,将三段混合式教学模式应用到中职纳税实务课程的教学实践中,探讨该模式的应用效果、存在的问题以及优化对策。本研究得到以下结论:第一,调查结果显示中职学生具有文化基础薄弱、学习能力不足、学习兴趣不高、知识掌握度不够、自主学习能力欠佳、缺乏自我控制能力等特点;教师教学过程中存在教学方式单一、师生间互动比较少等问题。第二,在中职学校纳税实务课程中开展三段混合式教学设计具有可行性。通过调查得知,中职学校具备开展三段混合式教学的教学条件、能够满足教师的教学需求以及解决目前中职纳税实务课程中出现的学生学习问题等。第三,在中职纳税实务课程中应用三段混合式教学模式有利于激发中职学生的学习兴趣、提高他们的主观能动性以及学习成绩,同时能够加强师生间交流互动、提高教师教学效率,但在实施三段混合式教学实践过程中,教师还应该注意学生手机管理问题、教学实施网络问题以及教师自身现代信息技术能力提高等问题。