教师的课程意识在当今学校教育领域占据着至关重要的地位,尤其是在高中英语课堂上,课程意识更扮演着举足轻重的角色,高中英语教师的课程意识高低在一定程度上影响着教师所采取的教学方法、教学过程的开展乃至学生的实际学习效果等等。基于目前核心素养背景下对高中英语教师课程意识研究不充分的前提,对于此主题的进一步研究势在必行。除此之外,课程思政在英语课程与教学领域的落实情况也值得研究。本研究以核心素养背景下高中英语新课程改革为背景,立足英语学科核心素养基本要求,运用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,以青岛市44位高中英语教师为研究对象,历时一个半月分别收集调查问卷量化数据和课堂观察及访谈质化数据,再用SPSS 25.0以及内容分析法进行数据分析并得出结论。本研究旨在回答以下四个研究问题:第一,高中英语教师课程目标意识现状如何?第二,高中英语教师课程实施意识现状如何?第三,高中英语教师课程评价意识现状如何?第四,高中英语教师课程意识的影响因素有哪些?研究结果表明:第一,从整体情况来看,高中英语教师的课程意识现状较好。第二,从课程目标、实施、评价意识的三个维度来看,教师课程意识中普遍最强的是课程实施意识,而其余两个方面相较而言处于弱势,课程实施意识中,英语教学内容意识的更新速度要快于英语教学方法意识。第三,影响高中英语教师课程意识的因素主要有教龄、教师知识面广度、教师自身生活经验、教材、任教年级、教研活动及培训及可供使用的教学手段等等。其中教龄在一年之内和十年至二十年组别的教师课程意识现状最好,其余组别次之。本研究的价值在于:在理论方面,本研究有利于丰富高中英语核心素养领域研究资料,提高高中英语教师授课的针对性,从而增长教师的理论储备,使其加深对核心素养和课程思政概念的理解。在实践方面,该研究的结果将有助于提高教师对于自身教育意识的重视程度,促进教师教学理论与教学实践的结合,指导教师将来的课程实践探索,促进高中英语教师自身素质及其教学质量的提高,为高中新课程改革注入新活力。