随着多媒体技术和计算机网络通讯技术的迅速发展,基于计算机的语言学习在外语教学中已经成为一种新的趋势。新教学模式的出现使得教学法、教学手段、教学环境等都发生了很大的变化。在全新的教学环境中,传统教育中的教师作为“传道,授业、解惑者”的角色已经不能完全适应新的教学形式,这就要求教师的角色必须在新的环境下进行解构和重建。本文主要以行为主义、交际教学法和建构主义等理论为基础,对比分析了传统教学与多媒体网络教学中教师的角色,并提出了三个研究问题:1)在两种学习环境下,教师扮演何种角色,角色有何不同;2)教师角色与学生学习策略的关系;3)教师角色与多媒体网络教学的关系,计算机可否替代教师的角色。本课题同时采用了定量和定性的研究方法。定量研究材料来源于74名非英语专业大学一年级学生的问卷调查,其中34名学生来自于齐齐哈尔大学的传统教学课堂;40名学生来自于宁波大学的多媒体课堂。另外,还将此次实验中对教师的采访记录和教学课堂的观察笔记作为定性研究的材料,以此来分析教师角色。主要研究结果归纳如下:两种不同的教学环境下的教师角色并无较大差异;教师角色影响学生学习策略;计算机不能替代教师。依据上述调查研究结果,本文试确认了七个多媒体网络教师的角色:课程设计者、课程教授者、组织者、评估者、培训者、协助者、以及学习资源提供者(以上有些原有的概念已被赋予了新的涵义);探讨了教师角色与学生学习策略的关系;同时分析了计算机在多媒体网络教学中所扮演的角色,进而对多媒体网络教学中教师和计算机的相互关系作了详尽的讨论。另外,作者还对多媒体网络教学的发展前景作了前瞻性的展望,提出了一些粗浅的建议,以期更深入的研究和探讨。