本文分四个部分对我国大学本科阶段的会计教育问题进行研究。文章的第一部分首先回顾了我国建国50多年来会计教育事业从产生到发展的六个历史阶段,然后对我国的高等会计教育的现状进行了分析,并从我国会计专业学生的就业情况出发,分析了我们目前的高等会计教育体系培养出的会计专业毕业生与人才市场对会计专业学生的需求上的差异,提出了产生这种差异的原因。文章的第二部分对我国本科阶段会计教育目标的定位问题进行了探讨。首先考察了我国高等会计教育界曾经提出的三种会计教育目标,并对这些教育目标进行了分析,结论是这些培养目标不仅不能满足现阶段经济发展对会计人才的需要,而且更不能适应新世纪经济和社会发展对会计人才培养的需要。然后考察了美国的会计教育目标的改革情况,通过对比,确立了制订我国会计教育目标的原则,提出了我国本科阶段的会计教育目标。文章的第三部分为本文的主体部分,探讨了我国会计教育理念的更新和教学方法的变革。重点从改变学生的评价体系,树立终生教育观念,引导学生参与教学过程,加强案例教学方式,采用多媒体和网络教学手段以及加强职业道德教育等六个方面进行了阐述,借鉴了外国教育的先进经验,深入分析、提出了未来我国会计教育理念和教学方法的发展方向。文章的第四部分就会计教育实践中的重要问题:会计课程体系设置进行了系统的研究,首先回顾了我国会计教育课程体系的发展过程,然后对我国现阶段高校的会计课程体系进行了评价,分析了当前我们会计课程体系中的优点和不足,结合会计课程设计的一般原则,提出了未来我国会计教育的课程体系框架。在文章的最后,鉴于我国在会计职业道德教育上的空白,作者结合外国会计教育者的理论思想,结合我国的实际情况,设计了一套会计职业道德教育案例。 通过以上四个部分的分析,我们可以看出随着中国经济的持续全面走强,也带来了对大批会计专门人才的数量上的需求,同时对会计人才的质量也提出更高的标准。面对这种日益增长的对会计人才需求的大环境,我国的高等会计教育工作者应当抓住这个契机,跟上时代前进的车轮,深化会计教