补肾醒神汤治疗小儿遗尿下元虚寒证的临床观察

来源 :山东中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bingdongfenxing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察补肾醒神汤治疗小儿遗尿下元虚寒证的临床疗效。  方法:治疗组为2017年4月至2017年8月于山东中医药大学附属医院儿科诊断为下元虚寒证的原发性遗尿患者,共30例,予补肾醒神汤口服;对照组为同期山东省立医院儿科符合下元虚寒证的30例原发性遗尿患者,予去氨加压素片口服。两组患者均接受行为疗法,2周为1疗程,观察2个疗程,治疗结束6个月后进行回访。观察两组患者治疗后的有效率,临床症状改善情况,起效时间,复发率。  结果:1.治疗组及对照组的有效率分别为93.3%、76.7%,P<0.05,治疗组高于对照组。在提高睡眠觉醒度、改善次症方面,治疗组明显优于对照组,P<O.O5。治疗组及对照组中医症候有效率分别是96.7%、60.0%,P<0.05,治疗组亦优于对照组。  2.治疗组及对照组的平均起效时间分别为6.82±1.61,3.87±1.25天,治疗组起效时间长于对照组,P<0.05。  3.6个月后治疗组与对照组的复发率分别为10.7%、34.8%,P<0.05,治疗组低于对照组。  结论:补肾醒神汤能减少夜尿量,提高睡眠觉醒度,且疗效稳定,不易反复,是治疗小儿遗尿下元虚寒证的有效方剂。
其他文献
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,它贴近学生的心灵世界与情感世界。语文教材中,有情景交融的诗歌,诗情画意的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧本,篇篇都有丰富的人文内涵,正如于漪老师所说:“如果打开用汉字写的一本书,就好像进入一个画廊,一幅幅画争先恐后地向你的感官申诉它的喜怒哀乐。”面对小学生,教师如何有效地进行语文教学,让小学生乐学、好学呢?这是教育教学新课改的一个重要课题。下面谈谈我在这方面的点滴
期刊
【摘要】:传统的阅读课教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。  【关键词】:阅读教学 有效方法 学生为主 个性  小学阅读教学应倡导学生自主、合作、探究的学习方式。发展学生的个性特长是社会发展的要求。语文学科是融人文性与知识性于一体的学科,对学生的个性发展具有独特的优势。因此,在阅读教学中要注意加强学生个性的培养。一是要
近年来病毒性心肌炎发病率在逐渐上升,且常被忽视和误治以至于引起心脏各种并发症,严重威胁人类健康。因此,对本病的预防和规范化治疗工作已经引起世界医学界的重视。 中医中
摘 要:在初中语文教学中不断培养学生的自主学习能力是非常重要的课题,学生的自主学习能力不仅关系到其学习水平的高低,还直接影响到语文教学的效果。本文主要论述了从教学的方式上逐渐培养学生的自主学习能力。  关键词:初中语文教学 学生自主学习 交流互动方式 多媒体教学  初中语文教学的方式会对学生的学习习惯带来一定的影响作用,采用互动交流的方式可以提高学生对教师的信任感,同时也增加了自己学习语文的信息,
【摘要】:朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。小学新课程背景下的语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达,当学生读入景、入情时,他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了.所以在小学语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读指导非常必要。  【关键词】:小学语文 朗读指导 有效性  所谓“好书不厌百回读”,“熟读唐
CIElab颜色空间坐标是氮化锆薄膜非常关键的技术指标,而氮分压对氮化锆薄膜颜色坐标有较大的影响。应用中频反应磁控溅射技术沉积氮化锆薄膜,通过对炉内分压强和氮化锆薄膜颜
自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人,学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排,多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择,多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨,多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领,
期刊
摘要:“作文先导式”的语文教学模式,是通过“语境,语用”为主要线索,对小学语文教学板块进行重新整合,更好的落实“阅读与升华,表达与交流,活动体验”的三大要素,结合作文教学的进度和实际需要,灵活的穿插作文教学,识字教学,阅读教学,拼音教学以及观察力和思想力的训练,从而更好的培养小学生的创新能力。  关键字:作文先导式 小学语文 教学模式  语文教学的重点已经由传统的“语言内部结构”转向了“语言的功能
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?我认为应从下面几个方面入手。  一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。  引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语,是培养阅读能力的
期刊
随着语文教学改革的不断深入,课堂教学越来越引起人们的重视,时代要求不断地摒弃“一言堂”的传统的教学方法,取而代之的是“群言堂”的创新的教学方法,以期达到培养学生能力,提高学生素质的目的。而要使这一目的得以实现,关键一点就在于“疑”。学者张载也说:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑”。因此引导学生质疑,培养学生解疑的能力,是当前语文教学中一个值得注意的问题。那么,在语文教学中如何引导学生质疑解疑呢?
期刊