本论文研究的目的是考查过程写作法运用于大学英语写作教学中的效果。其成效将通过某高校英语教育专业学生的英语写作成绩以及对英语写作的态度等方面来体现。此项研究致力于证明过程写作法是否能有助于英语专业的大学生更好地学习英语写作和提高英语写作能力;过程写作法是否能改善英语专业的大学生对于英语写作的态度以及提高他们对英语写作的兴趣和自信。来自于某高校英语教育专业大二的两个班学生和笔者共同参与了八周的教学实验。学生对于过程写作法和英语写作的态度的定性分析资料收集于问卷调查,定量分析的数据则来源于实验前后的英语写作测试结果。通过成果写作法和过程写作法的对比实验研究发现,过程写作法更能提高学生指导性英语写作的效果,改善学生对于英语写作的态度。但是,在实际的英语写作教学中也显示出过程写作法的一些弱点,比如耗时过长,不太适合大班教学以及不太适合英语限时考试作文的提高。因此笔者在实际应用过程写作法指导英语写作教学实践的时候,结合了其他的一些教学方法,以期部分地弥补过程写作法的弱点,达到更好的教学效果。该项教学实验只持续了八周时间,实验参与者是某高校英语教育专业大二的两个班学生,样本较小。然而,笔者希望此项实验研究结果和分析能够为那些致力于把过程写作法应用于英语写作教学的老师提供一定的参考。