教材是教师组织开展教学活动的基本媒介。相应地,课程标准是编写教材的主要依据,教材教学内容需严格遵循课程标准的要求。目前,人教版《新高中英语》教材是认可度较高,且使用范围较广的高中英语教材Warming up环节作为教材内独立的教学板块,紧扣话题设计教学任务,对整个单元的教学有前瞻性的指导意义。本研究以课堂导入为研究视角,选取Warming up板块并依据系统化教材研究模型为指导,分别从板块文本内容及教学实践反馈两个层面出发。基于研究内容,提出的四个研究问题,旨在探究教材Warming up板块在整个教材中的功能作用、目前高中英语课该板块的教学状况与教师的课堂导入过程是否存在问题及其影响因素、以及教材Warming up板块与教师课堂导入间的关系。本研究的被试来源于笔者践教育实习的高中——西安市某高级中学,分别由240名学生及4名高中英语教师构成。通过目标板块进行系统的文本分析,笔者分别从任务类型及任务主题内容两个方面得出了该板块之于整个教学单元的功能定位。具体来讲,多样化的任务类型设置有助于提升学习者信息加工层面的语言运用能力。同时,极具辩论性的主题内容对学习者逻辑思维能力的发展起到一定的促进作用。相应地,基于教材应用反馈的外部调查反映出目前高中英语教学中存在的一些问题。根据研究结果,其成因可以归纳至学习者个体差异及教师教学能力两个层面。研究结果表明:目前,高中英语教师能够将课堂导入与教材Warming up内容进行一定程度地整合、创新,且对教材的讲授较灵活。但是,教师的课堂导入在体现学习者主体性、关注学生性别差异等方面存在一定欠缺。最后,笔者对分别从课堂导入的组织形式、内容设置、教师的专业发展三个层面提出了指导建议。